书名：《如何阅读一本书》

作者：莫提默.J.艾德勒  查尔斯。范多伦 

可能获益人群：所有对阅读感兴趣的人，大学生必读；

【选书】

这本书上是田校长推荐我看的，春节时看过，帮助我更好理解了美国教育中对于阅读的重视与科学方法。新的国家教育发展纲要提及要全民阅读，全民终身学习，可见国家对于阅读的重要性也提到了很高的程度!

阅读一本好书，是与一个伟大的灵魂，一个智者的对话!

【笔记】

• 法国学者巴斯卡：读得太快或太慢，都一无所获。
• 所谓阅读速度，理想上来说，不只是要能读得快，还要能用不同的速度来阅读--要知道什么时候用什么样的速度是恰当的!
• 太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥阻碍了我们的理解力!
• 阅读的四个层次
• • 基础阅读(elementary reading)
  • 检视阅读(inspectional reading)
  • 分析阅读(analytical reading)
  • 主题阅读(syntopical reading)
• 分析阅读的三阶段：
• • 第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则
  • • 依照书的种类与主题来分类。
    • 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
    • 将主要部分按顺序及关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。
    • 确定作者想要解决的问题。
  • 第二阶段：诠释一本书的内容规则
  • • 诠释作者的关键字，与他达成共识。
    • 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
    • 知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。
    • 确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没有解决的，再判断哪些是作者知道他没有解决的问题。
  • 第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则
  • • 智慧礼节的一般规则
    • • 除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易评论。(在你说出：“我读懂了”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论)
      • 不要争强好胜，非辩到底不可。
      • 在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
    • 批评观点的特别标准
    • • 证明作者的知识不足。
      • 证明作者的知识错误。
      • 证明作者不合逻辑。
      • 证明作者的分析与理由是不完整的。
• 主题阅读的两个阶段
• • 观察研究范围：主题阅读的准备阶段
  • • 针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
    • 浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
  • 主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
  • • 浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
    • 根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识--无论作者是否实际用到这些词汇，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
    • 建立一个中立的主旨，列出一连串的问题--无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能读为针对这些问题提供了他们问答。
    • 界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
    • 分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
• 良好的阅读基础在于主动的阅读。阅读时越主动，就读得越好。
• 如果你的阅读的目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。你必须能操纵超越你能力的书，或像我们所说的，阅读超越你头脑的书。只有那样的书能帮助你的思想增长。除非你能增长心智，否则你学不到东西。
• 好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。