家乡的这所初中，建于1982年，一度被誉为仙桃最好的初中。今年，更由于湖北理科状元邓迪在这里完成初中三年的学习而名声大噪。

    今年五一长假，当我徜徉在这所中学的操场时，心绪是有些感动的。

    我妹妹赵镝20年前荆州师范毕业后，绝大部分时间都工作在这里。多年以前，就听说她是学校语文教师中的一张王牌。我母亲生前是位不服输的数学老师，至今我还记得，她带的班级平均分比其他班级高2分多后，她那种发自内心的满足和自豪。

    外甥万羽是个聪明的小家伙，在小伙伴中颇有号召力。最让我欣赏的是他的数学成绩好，他攻克一道难题的乐趣，远大于享受一顿丰盛的午餐。尽管如此，但他还是认为，自己的成绩离考上理想的仙桃中学有差距。

    五一那天，我们来到了他们母子朝夕相处的陋室，房子是由学校校舍四楼的一间储存室隔成的，他们借用的那间最多也就只有10平方米。厨房、卫生间是和别人共用的。他们放着100多平方米的德政园舒适三居不住，妹妹说，“就是为了节约孩子回家、吃饭的时间，方便学习。”

     今年7月，外甥终于告别了初中学习生涯。但他615分的中考成绩，离仙桃中学的正选录取线还差10分！今年仙桃三中有120个孩子中考分在625分以上，几乎占全市20%。

    前几天，万羽自己决定上仙桃一中文科实验班，那将是可以和他的一些就读仙桃中学的初中同学再较高下的场所。听说他非常羡慕他妈妈同事的一个孩子，这孩子毕业于武汉大学，在美国拿到了博士学位，目前是只“海龟”。

    我儿比万羽小1岁，属狗，故名句句。当他三年多前离开北京，前往老家求学时，我打定了主意，希望他能在仙桃三中完成初中学业。

    只要能达到三中的平均水平，到北京就一定能上理想的高中。可以说，一直到初二上学期，儿子的学习还是努力的。

    今年的暑假有些不平静，孩子的几门功课不太理想，是该到回到父母身边的时候了！感谢丰台七中在这一时刻接受了我孩子的转学申请。

    丰台七中虽然只有10余个班，300多个孩子，比起仙桃三中50个班、3600多个孩子，的确袖珍了些。但目前却是我孩子“放飞希望，实现梦想”的地方。

 

 附：湖北理科状元是如何培养出来的？

仙桃三中2002级年级主任   肖红军

 

    2008年高考尘埃落定，邓迪同学以710分的高分勇夺湖北省理科状元，分数之高前所未有。同时也是仙桃学子开天辟地第一次。

    回顾邓迪同学在仙桃三中的三年求学之路。学校在教学管理上有较多的可取之处。

    一、稳定的学过集体、豪华的教师阵容

   2002年9月学校将90名优秀学生随机组建成了0215、0216两个超常班。配备了豪华的教师阵容。邓迪同学被抽进了0215班。该班班主任教师杨云平、数学教师彭本国、英语教师程诗波、物理教量肖文、化学教师刘雄文、政治教师王世才（现为仙桃八中副校长）等人均为市级学科带头人。这样的教师配置，仙桃市绝无仅有。学生、教师三年未变，为这些学生的超常发展奠定了坚实的基础。

    二、超常学生进行超常教育

    两个超常班从七年级下学期开始开设物理，学校安排市物理学科带头人肖文带。从八年级开始开设化学，学校安排市化学学科带头人刘雄文、省级骨干教师王章富分别带这两个超常班，除了学科设置上超常，数学教师彭本国、肖红军，从初一开始奖奥赛训练融入课堂，从七年级开始为九年级下准备。英语教师程诗波、李兰香、语文教师杨云平、张德高等也在学生综合能力的培养上下功夫，使这批学生的学习兴趣和习惯、演讲能力、组织能力等得到了充分的发展。

    三、天高任鸟飞，学校努力为他们搭建更高的舞台

    2005年开始，仙桃市取消了数、理、化学科竞赛。在部分学生及家长的强烈要求下，学校成立了以刘雄文教师为队长的仙桃三中奥赛代表队。成员有数学教师彭本国、肖红军，物理教师肖文、秦仁杰，化学教师刘雄文、王章富，九年级队员分别是：邓迪、黄雅茜、刘直、郑飞扬、胡骁、罗斯杰、陈虞平、朱璇、刘文豪等学生。有了七、八年级的认真、细致的准备，集训三个月后，这批队员参加了全国数学联赛武汉赛区的考试。邓迪115分，朱璇108分，刘直107分获数奥一等奖，其他学生也各有所获。同时这三位同学分别被武汉六中、武钢三中、华师一附中等预录。后来，邓迪同学选择了武钢三中、朱璇同学选择了武汉六中、刘直同学选择了仙桃中学。通过今年的高考，证明了这些学生的选择都是最适合自己的。

   四、学校领导的人性化关怀为状元的出现创造了最好的条件

    邓迪同学家离学校较远，父母亲无时间接送，考虑到实际困难，学校校长胡家炎、游传桂、王世才、钟伟一至同意年级主任肖红军的提议，将自己在校园内的住房让给邓迪一家三口住三年，使邓迪同学有了最好的学习和生活环境。

    邓迪同学高考成绩优秀是预料之中的事情，但取得湖北省状元却是仙桃人所未敢想的。

  五、精心的培养和呵护结出了累累硕果

    这批2005年初中毕业的学生，在2008年的高考中取得了匪夷所思的成绩。除了邓迪同学外，刘直670分、杨泽川668分也稳上清华、北大。640分以上有黄雅茜、郑飞扬、童婧、胡骁、朱璇等5人，600分以上共22人，预计这一批学生上武汉大学、华中科技大学等以上大学达30多人，真是捷报频传、喜讯连连。

六、传统的积淀形成了学校的北大、清华情结

   在湖北省近十年高考文理科状元的统计表上，赫然两次见看县级市——仙桃。2003年湖北省文科状元周迅也来自仙桃，也是从仙桃三中学习了三年后走出去的。如果这还是巧合的话，那么仙桃市现在在北大清华就读的学子中居然有21人出自仙桃三中就不是巧合了。从2002年至今，仙桃三中的毕业生每年都有进入北大、清华学习的，这绝不是偶然。在学校高歌猛进时，学校教师的子女也成了学校传统的最大受益者，学校教师的孩子：王艳妮、王娜、黄俊、王博、马灿等正在北大、清华就读，马上就将增加刘直同学。纵观湖北省有哪所初中所有如此骄人的成绩？只有仙桃三中。

    难怪仙桃市小学学生中传唱：不怕贵，上×中；不怕累，上×中；不怕打，上×中；不怕到清华、北大，就上三中。

   有着深厚文化传统的仙桃三中成了清华、北大的摇篮。

   作为2002年—2005年学校的年级主任，我是幸运的，老师跟着学生扬名，学生借助学校腾飞。在此我衷心感谢和我一起忘我奉献的老师们，希望仙桃三中的文化传流北大、清华情结继续传承，希望我的学生们继续顺利成长，用自己的成功倾情回报家乡、回报社会。

  

 

附：

阅大千世界   写锦绣文章

湖北省仙桃市第三中学 赵 镝

课程标准对当前的语文教学提出了更高的要求。通过一年的新课程实验，我认为，要想提高学生语文综合素质，全面有效地促进学生发展，阅读和写作是非常关键的两个方面。为了拓宽学生的学习空间，提高学生感悟生活的能力，培养学生写作兴趣，审美能力，我重点进行了以下两个方面的努力。 一、广阅读，增强学生的人文素养 我们知道，新教材每学期只有30篇课文，这对于学生来说，阅读量是远远不够的。这就需要大量的阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的情感，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 阅读是学生的个性化行为。除了课文附录中规定的阅读篇目外，教师基本上不作硬性规定，只要思想健康积极，有一定语言功底的作品，学生都可以堂而皇之地带进阅读课堂，而不必藏藏掖掖、胆颤心惊地担心教师“偷袭”。学生的阅读内容大致有如下几种： 1.读名著 大力提倡学生阅读古今中外经典。通过对文学名著的品读，学生感受到特定时代的风云变幻，增加了对历史、对文学艺术的了解。这些名著，给人善的引导、真的启迪、美的享受，是照亮我们一生航船的指路明灯，是闪烁在人类星空的耀眼宝石，是降临在我们枯竭心灵里的清泉甘霖，能让我们终生受益无穷，学生的阅读站在了这样一个制高点上，无疑会大大丰富他们的文化底蕴。 2.读当今流行作品 学生阅读的书籍中有当今网络文学作品、流行小说，特别是一些少年作家写的那些作品，对学生都有较强的吸引力，学生在阅读这类作品时，教师要进行一些必要的指导，这类作品，有的较多愤世嫉俗，弄不好，学生易对社会失去积极热情的关注；有的悲观色彩较浓，学生太过多情善感，就会失掉天真快乐的本性；有的语多调侃，易导致学生油腔滑调，缺乏严肃认真的态度。但是这些文章，站在时尚的前沿，文笔犀利独特，思维活跃敏捷，构思瑰丽大胆，语言风趣夸张，正可以激发学生的另类思维。特别是这些少年作家，在某种程度上可以说是学生的代言人，是他们心目中的英雄，他们的文章有深度有力度，特别是对当今丑恶现象的揭露和批判，赢得学生们的阵阵喝彩，他们的才气、文笔，让许多学生佩服不已，教师较好地引导，可以激发学生的创作欲，同时还可以增强他们明辨是非的能力。 3.读时文 这类文章主要由教师推荐，文章来源于新出版的各类期刊杂志。比较广的来源有《特别关注》、《读者》、《智慧背囊》、《意汇》、《语文报》、《新作文》等。这类文章重在对学生进行品德修养方面的教育，对阅读写作兴趣的调动，对自然生命的关注，教育学生注重生活细节，做一个高尚的、有情趣的、有爱心的人。 4.读与课文相关的补充资料 这类文章，主要是为了学生更深刻地理解课文，教师选择的一些辅助资料，或介绍课文时代背景，或阅读作者生平事迹，或对课文中的某些内容进行相关链接，开阔学生视野，增加学生阅读的广度。 5.读学生网上浏览下载的相关资料 每学期课本上有六次综合性学习，有许多内容都需要学生上网查找。目前家用电脑正在普及，有一部分家庭条件好的学生积极上网查找，下载相关资料，在班级进行朗读交流，体现了信息时代方便、快捷的优势。既培养了学生的动手能力，又为学生的阅读打开了一扇崭新的大门。  6.读学生摘抄笔记  大力提倡并硬性规定学生做摘抄笔记。“好记忆不如烂笔头”。积极鼓励学生把自己感受最深、收获最大的内容记下来，形成系列，在每周的阅读课上进行交流，教师适当点评，培养学生自主、自觉能力，审美情趣及积累习惯。由于摘抄的内容是学生自选的精品，一部分学生还对自己的摘抄笔记进行版面设计，配以自画插图，给人赏心悦目之感。 二、勤练笔，培养学生良好的写作习惯 作文教学担负着语文教学的半壁江山，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。但多年来作文教学的现状是很不尽如人意的，学生一提到作文就黯然神伤。造成这种局面的原因是学生对写作毫无兴趣，而毫无兴趣又是因为作文时无话可说。而我们教师在进行作文教学时，又多偏重作文技巧的训练，而不是把它作为一种学生的精神表达。当我们用随意老套的命题，机械呆板的讲课和千篇一律的评语来对待学生习作时，带给他们的只会是挫折和疏远感。因为他们在作文里得不到精神舒张的自由和快乐，承认与同情，自然他就会恐惧作文厌恶作文。有鉴与此，为了鼓励学生感悟生活，体验人生，说真话，诉真情，要求学生坚持练笔。 练笔不同于课堂作文，它内容不限，文题自拟，篇幅自定，有很大的自由发挥空间，为学生所喜欢。学生在练笔中，可以自由地表达，有个性地表达，有创意地表达。学生可根据个人特长和兴趣爱好自主写作，减少了对写作的束缚，可以尽最大可能让学生展露心灵，表现自我，因为自由真情的作文才是美丽的作文。 在学生的练笔中，大到宇宙社会人生，小到一花一叶一叹息，都会汇注笔端，行之成文，凡坚持练笔的学生，不时有佳作奉献。这些佳作大部分是一种自觉、自愿、自乐的心智运作，而不是一种负担抑或是一种应付。每当批阅这些练笔时，一旦发现好的文章，总觉眼前一亮，让人顿生快乐之感。这些真情之作，虽然不能称字字珠玑，篇篇锦绣，但它是从学生的心灵歌唱出来的，有一股“新莺出谷”的清新，又有一份“小荷才露”的灵秀。每当在班上进行佳作朗读时，诵者喜气洋洋，听者羡慕不已，这毕竟是与自己朝夕相处的同学在作文园地里开出的绚丽之花，能不令人向往吗？有时一篇习作的力量远大于那些书籍报刊上作品的力量，因为学生的大部分练笔都与同学、老师、班级学校有关，是同学们最熟悉又最易忽视的最佳写作素材。往往一篇文章念完，下周定会有几篇模仿秀，俨然系列文卷，对上周的文章内容进行了补充与延展，很受学生欢迎。 三、存在的问题及努力的方向 阅读写作是一个长期坚持的过程，通过阅读促进学生作文水平的提高，决非一日之功。有的学生希望速成，甚至有的学生幻想不劳而获，那都是注定要碰壁的。在平时的训练中，主要存在以下两个方面的问题： 1.缺乏序列性 因为阅读写作都是很个性化的一项工作，同时为了体现课标精神，尊重学生个性，教师对学生阅读写作的内容、篇目要求比较自由。有些学生单凭兴趣进行阅读写作，没有一份长远的计划，手头有什么就读什么，有时甚至是随手买来的一张报纸，花钱租来的一本漫画；写作兴趣高涨时下笔不能自休，陷入低谷时连作业都不能完成，读──蜻蜓点水，写──言之无物，导致收效甚微。 2.读写分离 有的学生阅读量是增加了，但作文水平一直徘徊不前。原因是阅读时片面追求速度，追求故事情节，没有加入个人的情感体验，结果一部作品读完，脑袋里空空如也，留不下任何可供回味的东西。读无以至用，对自己的写作没有多少帮助。 当然，学生作文要插上飞翔的翅膀，还有赖广泛而扎实的课外阅读和丰富而深厚的内化积累，以及长期而大量的实践训练。只有当教师引导学生把目光投向生活、投向社会、投向自然，博览群书，博闻强记，用眼来关注时代，用脑来吸收营养，用心来体验生活，才可能使学生的手写出一篇篇新颖活泼、具有时代气息的动人华章。而对于教师而言，他的任务就是“激活学生脑海中每一座休眠的火山”。让我们师生同道，共阅大千绚丽世界，齐写真情锦绣文章。