3号回到家，儿子在抄写他的作文，最新的那一篇就是上次他说的“游戏课”，结尾是老师表扬的。课堂作文，儿子是当堂完成的，老师在他的作文上画了一个△，儿子呢，就着这个△修改成了☆的手写体，我看到了，没夸他：自己写出文章就很好了，还能得个△，很不错了；也没批评他：自己随意就把老师的评价改动了，其实不应该的。

我翻看着儿子的作文本，想起了前一阵文能班的作文，也是让我那么惊讶。那么，孩子写好作文，到底需要什么呢？为什么很多孩子到了五年级写作就飞跃了呢？

首先，我觉得离不开词语的学习，这不是一朝一夕的事儿。虽然低年级，也掌握了许多词汇，但孩子们还停留在会写的层面上，没有词语的驾驭能力，所以会出现词不达意的情况，不在乎的孩子就使劲儿招呼，才有了许多的爆笑作文，像我儿，不会用，但是会欣赏，总觉得自己写的不好，所以就有一定程度的拒绝心理。

其次，是离不开观察。说起来观察的弱项很早我儿就表现出来了，入学的评价就是：观察力不够。据说还是通过具有数学表象的测试显现的，让数三角形的数量。之后，他还是一直保持着这个特点，不过，几年的语文学习，加上图书杂志的阅读，只要不是一个不用心的孩子，多少都沉淀了一些东西，把观察到的内容，用适当的词语表达出来就是了。

然后，需要生活的积累。这个东东说起来就更加虚无了，我不由得想起了我小时候的一件事儿：小学四年级左右，冬季，我每天早晨出去围着楼跑几圈儿，某日，从后门回楼的时候，我发现地上有一条线，南边儿就是正常的地，北边儿就好像有一层薄薄的雪。我用脚蹭蹭地面，也没有变化，看来不是雪，我就这么走过来走过去研究了半天，才终于明白，那是银色的月光照的结果。那时我们每周都要写周记，我就以这件事写的，中间少不了描述自己心里的疑问，字数不少，只当是交差了，没想到也得到了有史以来的好成绩。还好，我比较好思考，从此总结出了“写好作文，离不开生活”的真理，还明白了写真情实感的作文，哪怕很小的事情，也可以真实打动人。

最后，写作离不开适当的花哨，其实就是技巧。总结出来自生活的真理，我好像一下子就开悟了，再写周记也不费劲了。那时候的杂志不多，有个姐姐送我一本台历，里面净是生活小常识、科学道理之类的内容，我就从一个介绍根据倒水的声音判断水壶是否将要满了，还有倒水不能太满要留一些空气才更保温的文章，自己编造了一篇周记，写的是我爸倒水，我奇怪为什么他不看着就知道停止、我检查发现还没满，爸爸给我讲道理的，除了前面用想象的情景、对话铺垫，后面就是大段的抄写了，呵呵，那时候，发现这种歪门邪道的孩子不多，我写的又是来自于生活的事情，着实被老师夸赞了一番。其实，现在孩子们的生活丰富得多，有一定的写作基础，加上一些形成对比的东西（比如某篇文章的考官的外貌描写）、加入一些自己的心情、加入一些人物对话、结尾加入一些提炼的哲理，这文章就相当不错了。

说来说去，写作最离不开的是作者的用心，往往孩子们都是在为了写作而写作，而非有写作的动力，这是最致命的。我也曾经有过为了凑字数而写作的时候，那时候，能多写一个“了”字，我都得给加上，能把一段罗嗦点儿，占到下一行，哪怕只有一个字，我也要给对付过去，这样就很容易完成一页400字了。估计这样的孩子现在依旧不在少数。

正在写博，儿子来电话，告诉我文能班期末考试了，他让我猜猜，一听就是自我感觉良好的。他让我猜成绩，我说：115，问：为什么？我说不是115就有奖了？儿子反对地说：照你这么说，我学习是为了有奖啊？呵呵，儿子，你自然不是，不过需要这样的激励的孩子很多，所以才有这样的奖学金设置嘛！能这么快乐地进行课外班的学习，而且是学校组织的，不需要耽搁路上的时间，真的很值啊！如果没有冲突，暑假给他报个科学探索的夏令营，他喜欢，也是对理化、集体生活等的积累。