教学

内容

数据的收集与整理

时间

第1 周第1 课时

3月2 日

教具

课件

课型

新授

教学

目标

1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性。

2、认识简单的统计表 能根据统计表回答一些简单的问题。

3、学会与他人合作 积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系

教学重难点

学会收集数据， 认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题

教学

过程

师  生  活  动

时控

设计意图

一． 创设情境，导入新课；

师：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议该选哪种颜色合适。你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二． 目标导学；

初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

三． 点拔交流；

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”，举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）

（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

四． 反馈小结

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

（1）要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去（    ）的人数最多，最喜欢去（    ）的人数最少。

最喜欢去植物园的右（    ）人。

你最喜欢去（    ），喜欢去这里的同学有（    ）人。

你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课小组

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

（2）根据表格内容回答问题。

参加（    ）小组的人数最多，参加（    ）小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有（    ）人。

我喜欢（    ）小组，喜欢这个小组的有（    ）人。

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

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选择与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。

让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力。

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数据收集整理（一）

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课

后

作

业

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