一开始我还以为她是美国来的，因为她英文说的很好，教学经验丰富，而且也非常有爱心。

后来知道她是肯利亚来的时候，心里格登了一下。那地方，给我感觉是非常落后的。但我紧接着给自己一个“否认”，“不能带着无法证实的经验来看待事物”。

记得在国内我有二个朋友，分别在北非，以及中非工作过。 他们都曾经跟我说：‘非洲人并不是像我们国内人想象的那样落后，愚笨。相反很多人都受过很好的教育，很多人都是基督徒，很多人都非常的聪明。”

老师昨天发EMAIL给我，说：“星期一，毛毛过的很好，因为我让他自由的在教室里探索。但昨天，毛毛哭了，因为我们要去午餐厅吃饭，我让他放下玩具，他哭了。 我担心，毛毛学英语的时间会比较长，因为他不与其他的孩子沟通。吃完饭，他不喜欢玩，而是坐在那看书，或者在黑板上画些什么。 尽管他不懂英语，但我让他做数学题的时候，他却能理解并马上做，这让我觉得很惊讶。 这星期，我已经有能力让他坐在地毯上了，而上星期我还无法做到。 我希望我能懂一些中文，这样我可以与他沟通。他有时会盯着钟看很久，在那自言自语，他能看得懂钟吗？可惜那时候中文老师不在旁边，如在就好了，我就能知道他在说什么。 真希望我能懂中文。

如你们觉得想与我沟通，请尽管联系。”

我比较高兴收到这样的EMAIL。

因为这证明毛毛的老师试图去了解他。而我们在国内得到的答复是，“ 我们学校是有要求的，我们只关心，你们孩子是否能满足我们学校的要求”， “我们不可能为你们一个孩子，而影响其他的孩子”， “你们这样的孩子，会让其他家长投诉的，我们也要为学校声誉考虑”，“我们也没办法，我们上面有考核的，我们需要应付考核，你们有条件，最好还是送孩子到国外去吧。” 

但不管如何，国内老师有一点是对的，那就是最后的那句话。

我与DR。PU沟通了一下，把毛毛在5岁时候的诊断报告（电子版本的，DR.PU至今还保存着我们的报告），给了老师。

老师看了以后回复：“我没有经过专门训练，但我认为我们不应该给孩子贴标签（LABEL KID)，我认为毛毛在智力上是没有问题的，他的问题只是在社交上，我需要在这方面让他加强。如方便，希望能下星期与你见面“。

很好，这是我所希望的。

能建立沟通，是一切，一切的基础。

缺乏这基础，学校也就成为了一个“自闭”的学校。