看来，最大的问题还是出在父母身上。教育孩子要时时刻刻的盯着才可以。但这样一来，意味着要对自己做一次彻底的改变才可以。

改变自己通常都是痛苦的（我至少也有AS倾向，如喜欢单调生活，习惯养成后也很难改）。

但简单教育，就指望毛毛能一直持续好状态，几乎是不可能的。

如某老师所说：“没有教不好的学生”，尽管我也是如此认为的，但教育时，花的心血确实不可比较的。有些孩子，学生只要稍微教一下就可以了。但有些却不行，从效率上看，精英教育是最合适的。毛毛这类学习能力不足的孩子，很奇怪。看上去，真的很听话，从来不吵不闹，最喜欢的“玩具”就是“笔与纸”。本来应该是属于学习最好的那类孩子，但因为理解的方式不同，半天下来，如果父母不一遍一遍的教，指望他无师自通，那基本是不可能完成的任务。（当然对他感兴趣的事情，却是一点都不要教的）。

上周末，在“必胜客”带毛毛吃“批萨”。旁边一桌有个孩子，是毛毛过去的同学(先前的幼儿园）。那孩子比较活跃。与毛毛一比，发现，那孩子比较注意我们在干嘛（如毛毛在做什么），但毛毛却不管他在干嘛。见面时，对方可以马上叫毛毛的名字，毛毛却说：“呀，小朋友”。与他一起高兴后，马上就忙自己吃的了，看也不看别人。（在一起也做了三年同学了）。

快结束时候，两个小朋友，都没吃完饭。那孩子的父母基本就没办法了。（看来，孩子应该是老人带的多）。只是做着简单的威胁，那孩子根本不听。

我们用ABA方法，威胁道：如不吃完，回去不允许画画或不允许看地图。 毛毛立即服从命令，渐渐的消灭着他的食物。（那孩子的父母在旁边很惊讶，可能对我们的“刺激物”觉得奇怪。我也觉得跟他们孩子比，似乎毛毛比较听话）。

最后的一片面包，我用记数游戏的方法，（规定他十口吃完，每咬一口，竖一根手指记数。为了调节气氛，我还故意使诈，看他能否发现我“赖皮”）。

毛毛完成就餐时，那孩子还没服从了父母命令呢。（当我们离开的时候，我还有些得意。）

所以，经过教育后的自闭孩子（家长，老师要掌握足够多的方法），表现会比没教育过的正常孩子要好。而且习惯一旦养成后，持久性比正常孩子要长的多。如毛毛的刷牙，通常不会忘的。不管我们回家多晚，毛毛的三部曲一个都不能少。（动画片，地图，画画）。否则他不睡觉的。

整个的难点，还是在如何增加家长的教育方法，并且改变家长的自身习惯。