杜威：现代教育的趋势

 【约翰·杜威（1859—1952），美国著名哲学家、教育家，美国进步主义教育运动的代表。是当时传统教育的改造者，新教育的拓荒者。他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。 本文系1919年4月在北京美术学校的演讲，胡适现场口译。】 

【1】希腊的柏拉图说：“什么叫奴隶呢？奴隶自己没有主意，拿人家话当做自己的话，把人家意思当做自己的意思，一味听人指挥，一味的被动罢了。”自由和奴隶的区别，就在自由能创造思想，拿自己的思想支配自己的行为，并使梦想变成现实。这是真正的自由。古时说自由，以为去了管束就是自由，这是消极的。

【2】教师的职业所以可贵：可以把自己的学问随时长进；可以有机会研究儿童的本能，可以学懂得人性，可以懂得“人”，一方面增加自己的学业，一方面懂得人，这才是真正的教师。

【3】究竟学生需要什么？缺少什么？能学什么？已经学到什么？若不能细心体会儿童的本能和他的需要，闭了眼睛，一味只顾我教我的书，那就和有卖没有买的商人一样了。

【4】怀揣理想的教师必须要有充分的准备：必须有适当的学问。方才能随时应付变迁的社会需要；必须有精密的心思，细腻的的耐性，方才可以随时观察儿童的性情兴趣；必须有浓厚的同情，慈祥的性情，方才可以替儿童设心处地，体会儿童的心思意义。

【5】做教师是一件神圣事业，做小学教师更是一件神圣的事业，决不是个人饭碗问题，应该认作一件最尊贵的终身大事。

【6】真正的好教师，就是在能观察学生的反动，要研究何以这个人这样反动，那个人那样反动，明白这中间的道理，利用各人特别的天性，引他朝正经路上走。

【7】现代教育的新趋势，就是注重儿童个人本能的发展。培养孩子具有独立判断力，具有自由思想力，具有实施试验的工夫，拿自己的能力，找出思想和行为的方向。儿童的本能是教育上很重要的东西，一切学问和训练，必定要拿人类天然的生来的本能做根据，利用他自动的能力，发展他原有的天性，才是新教育的宗旨。

【8】现代教育家的任务是，了解儿童实际生活上有什么样的问题？他们游戏的时候，做活的时候，想像的时候，发生什么样的需要，可以给我们利用得来做教育他们的法门吗？我们应该怎样引导他们的天然活动的本能，来引他们去求有用的知识呢？教育的重心，从“教材”方面搬到“人”的方面。新教育注重的是，这些儿童所爱做的是什么？所能做的是什么？懂得他们的天然本能，利用他们天然兴趣，然后指引他们去求种种于个人于社会有用的知识。

【9】现代的教育不但要发展个人的才能，还要注意把个人才能的发展指引到有益于社会的一个方向上去。因此，教育家的问题不单是观察儿童的本能，还要研究此时此地的社会需要，挑出几种主要的社会生活，用来安排在学校里，使学校的生活就是最精彩的社会生活，使儿童做这种活动时，就可以不知不觉的预备将来了解应付社会国家的种种需要，种种问题。

【11】从前人都以为只有圣人贤人配管人，别人不配管人，所以教育也不注重叫人自管自。新教育注重独立的思想力、判断力，所以能够养成适宜民治社会的人才。

【12】为什么儿童需要教育？因为个人的本能的天然趋向，自然的冲动，是杂乱无章的，是未经过训练的，所以不能适合社会生活之用。有这种缘由逼迫我们，所以我们才要教育。

【13】教育到底是为什么？因为个人的本能未必恰和社会生活相合，所以教育的方针就在怎样训练，怎样引导个人的本能，叫他和社会的生活相合。

【14】用什么东西来教育？因为教育是引导个人的本能叫他适合现在社会的生活，所以必定要拿那些和现在有益的学问、文学、技术、制度，来做教育的材料。

【15】学校是什么呢？学校是一种社会的制度，社会把一切过去的现在的现在的将来的种种计画工具，集聚在这个机关之中，拿这些东西训练学生，使他本能的活动，变向一条路上去，和当时社会生活的精神相结合，——这就是学校的定义。学校不但是雏形的社会，并且是模范的社会，后来社会改良都要完全靠着他。

【16】让儿童加入学校的活动，拿他天然的本能做主，从旁边去利用他，指点他，引导他，叫他望一个方向上走，叫他向他能够做到的地方发展——这就是新教育与旧教育不同的地方。

【17】旧式的知识论在教育上产生的恶果：
　　（一）把知识看作现成的传授品，所以旧式的学校教育只顾把许多现成的历史、地理、文学、算学等等，尽有灌到儿童的脑袋里去，只要装得进去，就完事了，全不问这些东西在社会上有何需要，在儿童行为上有何影响。
　　（二）教授的方法，全是注重记忆，注重背诵，注重考试。因为把知识看作可以灌来灌去的现成东西，所以用蛮记的法子灌进去，所以又用背书和考试的法子来看究竟灌进去了没有，来看那些被灌的儿童，是否也能照先生的样子，把装进去的东西拿出来摆架子了。现在的教授方法就是硬装食物到鸡鸭肚子里去的方法。考试的方法就好像农夫用秤称鸡鸭的重量，看他们已经装够了没有。
　　（三）养成知识的贵族——知识既然不是必用的需要品，那就是摆样子的奢侈品，自然是少数人所独用的。旧式教育的结果大概是养成一班博学而无用的贵族，越少越可贵，就同宝石一样。
　　（四）养成服从古人的根性——这班博学的贵族，装了许多现成的学问，自然希望人服从古代传下来的宝训，服从古训，就是服从他们自己的学问。封建的国家，专制的国家，都极力提倡这种教育，因为这种服从的根性是于他们很有益处的。这种教育的结果，必致养成守旧的风气，用古人的教训作议论的根据（诗云子曰之类），全不问古今时势的需要不同。