新接一个班，最好能迅速记住所有学生的名字。这既体现了班主任的能力，也是树立新班主任良好形象，打开学生心灵窗户的一种有效方式。如何在最短的时间内记住全班学生的名字呢？结合多年经验，我给大家介绍几个窍门。

1.“笨鸟先飞”法。如果记性不是很好，那你就“笨鸟先飞”吧。先到学校教务处把学生花名册拿来，在开学之前背下来，等学生来了之后对号入座，这样能够记住不少学生的名字。

聊天记忆法。在学生报到时，多跟学生聊天，尽可能地把学生名字和本人性格联系起来。第一天报到，学生不会一下子来得很多，你可以试着跟早到的学生初步进行面对面交流。即使一下子来了很多学生，你也可以通过交流进行比较，从而记住那些特点突出的学生，如这位快言快语的女生叫什么名字，那位沉默寡言的男生是谁……

3.外貌特征记忆法。在开学之初，我通常很注意观察学生的外貌特征，并将之与学生名字联系起来。只要你发挥联想，那些死板的姓名就会生动起来。如一个叫小志的学生，我发现他的脸很方正，属于电影里正面人物的样子，与“志”很有联系；一个叫小玲的女生，长得小巧玲珑，而且爱笑，确实有一种“玲珑”的美感，我一下子就记住了他们的名字。有些学生的外貌特征恰好与姓名相反，如一个叫小威的学生，身材矮小，一点也没有威武感，呵呵，名不副实，觉得幽默的同时，也就记住了他的名字。

4.座位记忆法。迅速把学生的座位安排好，开个简单的班会，让每个学生自我介绍一下，然后对着学生座位表，每天到班上去点一次名，这样能通过记忆固定的座位号记住一大批学生的名字；还可以按座位表给每组照一张相，结合座位表和相片，随时随地巩固记忆；如果有必要，也可给每个宿舍的学生来张合影。作为班主任，你最好把这些照片送给每位科任老师，这样就能帮助他们尽快记住学生的名字。如果能把这些照片保存到学生毕业，再展示给他们看，又将是一份珍贵的礼物。

通过以上四个方法，我相信，不出两天，你一定可以叫出所有学生的名字了。

这几天军训，记学生名字的经验：
1、报到时和学生多聊几句；
2、尽量多点名，让班委点名，自己注意观察学生；
3、组织“一分钟自我介绍”。

刚刚看到李镇西老师的经验，转录于下：
第一，报名的时候，尽可能和每一个学生多聊几句。每次报名不要仅仅是登记姓名、注册和缴费，而应该多和孩子说几句话，聊聊天。记得二十年前的一个报名日，第一个来报名的是一个小男孩，我和他问好之后，并没有急于给他办有关手续，而是让他坐在我身边和他聊了起来。我问他怎么一个人来报名，他说他的爸爸去世了，母亲是个盲人，家里还有一个姐姐。没人陪他来报名，所以他便自己来了。我听了他的话，很感动，然后我鼓励勤奋学习，我说你一定会有出息的。我自然牢牢地记住了这个同学的名字。二十年过去了，我这个学生现在已经是北京某高校的教授了。不只是对这样的特殊孩子，我才和他聊天，其他同学们来报名，我也尽量和他们聊几句：家住哪里呀？爸爸妈妈在那里上班呀？家里爷爷奶奶怎么样呀？小学的生活怎么样呀？有什么爱好呀？等等。在和孩子聊这些的时候，可量记住这孩子的模样特征。这样，报名结束之后，我总能多记住几个孩子的名字。
    第二，开学第一天，尽可能多几次点名。点名是认识孩子的最直接办法。孩子们第一次聚居在教室里，要点一次名的，离开教室时再点一次名，下午放学的时候，还可以点一次名。每个孩子回答“到”的时候，老师都抬头认真看这个孩子，最好能够面带笑容注视他几秒钟，如此几次，又可以多记些孩子的名字。另外，凡是迟到的孩子，也问问其姓名。总之，不放过任何一个可以叫孩子名字的机会。
    第三，亲自发作业本和教科书的。开学第一天都要领作业本和教科书的，我们一般都是叫学生自己发。其实，这也是一个尽快认识学生的机会。我的做法是，每次发作业本和教科书都由我亲自发。我点一个孩子的名字，然后请他到我面前来领作业本或教科书。刚开学，作业本和教科书都很多，我每发一次，都要点一次名，虽然这样很费时，但作业班和教科书发完之后，大多数学生的名字我能记住了。
    第四，不断找学生谈心。开学一周，可以以各种理由或“借口”找学生谈心：适应不适应新的学习生活呀？对新的班集体有什么感受呀？同学怎么样呀？老师怎么样呀？对班主任还有什么意见或建议呀？有什么需要老师帮忙的呀？等等。这种谈心，可以是和单个学生谈，也可以和几个学生同时谈。有了这样的谈心，老师也能很快记住一些孩子的名字。
    第五，尽快组织或参加学生的集体活动，让师生在活动中尽快互相认识.。这里说的“组织”是对班主任而言（组织者自然也是参加者），所谓“参加”是就科任老师而言。这种活动，可以是室内的主题班会，比如“让我们互相认识”，同学之间互相做自我介绍，第一次新的班集体宛如一个大家庭，在欢快热烈的气氛中，陌生的孩子之间渐渐成为好朋友，老师在这家庭一般的氛围中，也认识了更多孩子的名字。还可以搞“露一手”联欢会，让孩子们上台展示自己的才艺，在这种活动中，孩子的特点连同他们的名字会深深地印入老师的脑海中。也可以是户外活动，比如篮球赛、乒乓球赛，甚至周末郊外徒步旅游（当然不宜走得太远），在运动场上，在田野间，学生之间、师生之间会很自然而然熟悉起来。
    记住孩子名字的方法当然不只上面所说的这些，还有其他方法，比如在开学之前就提前家访，或者像阿莫纳什维利一样，开学前在家里对着孩子的照片记孩子的名字（如果能够提前得到孩子的照片和花名册的话），等等。
    是的，年轻的老师们，请像阿莫纳什维利那样，尽快记住孩子的名字吧！这是我们走进学生心灵的第一步。其实，记住孩子的名字并不仅仅需要老师的记性，更需要老师的爱心。只要我们真正从心里爱孩子，就一定能很快叫出每一个孩子的名字。
       

    我认为,新接一个班时,班主任应在三天内记住班里每一位学生的名字.
    几年来,我一直担任班主任,我体会到:班主任能否带好一个班级,管理好一个班级,在很大程度上取决于班主任和学生之间是否关系融洽,是否感情深厚.要使学生和自己的关系融洽,有感情,这自然要靠师生之间的较长时期的接触和了解,但师生一开始接触时的印象也很重要,它直接关系到以后班级工作的开展.对一个人来说,名字,是与自己关系最亲密的符号,也是最能够引起自己重视的字眼.将心比心,倘若我们自己与别人交往后,再见面时若对方能亲热地叫出自己的名字,我们一定会觉得对方特别可亲,感觉上一下子拉近了和对方的心理距离.新到一个班级,学生渴望得到班主任的注意和关心.而让学生觉得自己确实得到班主任的注意的,自然莫过于第二次见面时班主任就能叫出自己的名字了.当你才当了三天班主任,便能脱口叫出学生的名字时,那么,他(她)心中涌起的不止是惊异和感动,更会体会到班主任的关心和爱心.
    学校教育学告诉我们,教育管理学生要投入情感.投入情感的其中一个方面就是要对每一位学生充满爱心.因为,爱心是人格的一个重要组成部分,它是一个人外在和内在道德的有机统一体,是评价一个人精神境界的标尺.一个缺乏爱心的人,他的人格形象仿佛是带着一副假面具,冷漠,麻木,令人觉得拒人于千里之外;而富有爱心的人,却能在心与心之间架起的一座桥梁,使人与人之间获得共鸣,即使偶有磨擦,彼此的隔阂也可以在这种情感中消溶.学生的心理还不成熟,有时候,一些小事也会让他们产生情绪上的波动,特别是在他们碰到困难时,更需要班主任用爱心来加以引导,疏通.刚接一个班,学生一时还不了解班主任的为人,这时,听到班主任随口就能叫出自己的名字,自然强烈地体会到班主任的爱心.一下子便对班主任产生一种亲近感.
    时代在发展,学生需要的是"良师益友"型的班主任,班主任是否真诚待人,对学生是否真正地关心,每一位学生心中都是有一秆称的.罗马诗人西拉斯说:"别人对你感兴趣,是在你对别人感兴趣的时候."一个班主任,要想让学生真正对自己感兴趣,进而使其对自己所管理的班级感兴趣,就应当先对学生感兴趣.只要班主任对学生"感兴趣"了,学生回报给班主任的必定是积极参与班级事务和为班级出力的热情.而对新班主任来说,让学生觉得自己对其"感兴趣"的仅仅是尽快地记住他们的名字而已,这又何乐而不为呢
    因此,几年来,每当我新任一个班级学生的班主任时,我总是采取诸如在注册单上做记号、按小组将学生"姓名贴"方法-----
(姓名贴纸是一张贴纸, 在台湾流行应用教学十几年的姓名贴,可以当学生的学习奖励品， 可大可小,可以印上你的姓名。

    把"姓名贴"贴在讲台桌上,自习课时到班级默默记诵,再对着学生"姓名贴"做的花名册死记硬背等办法,力争在3天内记住班里56位学生的姓名.当我看到学生们因为我在这么短的时间内便能叫出他的名字而激动的神情时,我知道他们已经开始"亲其师"了.这,正是我管理班级走向成功的第一步.新学期开始，凡是小学生的学习用品都贴上姓名贴,尤其是铅笔,因为外表一样,实在很难辨别,每每引起争执,老师也难处理。贴上姓名后就会好处理多了。
    有时我到班级听一些老师的课,有些老师提问学生时,不是叫学生的名字,只是叫着座号,叫完后眼睛到处环视,看这个座号的学生坐在哪里,仿佛学生只是自己完成教学任务的一个工具而已,无形中拉大了和学生的距离.有时也听到一些老师说,教这个班一个学期了,班里的学生没几个叫得出名字!问其原因,大多说,记不住.是老师记忆力不好吗 当然不是.作为老师,连学生的名字也不想去记,怎么谈得上热爱学生 更不用说因材施教,培养每一位学生的特长和进行素质教育了.现在我还用姓名贴当学生的奖励用品，学生有得满粉的，做的好的，我再订购好看的姓名贴奖励，学生看到自己喜欢的卡通图案和名字，对我也很亲近了！
    各行各业都有一个职业习惯的问题,由此我想,作为一位老师,尤其是一位班主任,是不是把尽快记住每一位学生的名字也作为一种职业习惯呢 。                                            2008年4月5日