2004年，桂林市成为国家教育信息化建设试点城市，要求各市属学校及各县区中小学全面实施“校校通”、“班班通”工程。在大量调查的基础上，在与各校领导及技术人员的商讨下，我区《规划教育的未来——秀峰区五年装备计划》制定完成，并于2005年正式实施，“班班通”设备应用即其中方案之一。

几年来，“班班通”设备在我区榕湖小学、中华小学、桥头小学、乐群小学等学校陆续采用。我区采用的“班班通”设备包括资源服务器、“班班通”计算机教学终端及教学软件、实物展示台、电视机（投影机），这套方案是在学校领导技术人员的首肯下实施的。这套“班班通”设备在其搭建的模拟环境及许多实际的成功案例中，可实现“一键通”功能，即开即关即走，免维护。其中“我的课堂”、网络视频同步传输等先进技术在我区缺乏计算机及其网络技术维护人员，教师信息技术能力较差的实际情况下，使用信息技术手段进行计算机多媒体辅助教学极有优势，但实际运用效果并不理想，使用率不高，主要存在以下几个方面的问题：

1、“班班通”计算机教学终端，是一种全新的一体化基于校园网的教学专用计算机，与校园网同时配备，学校计算机管理及维护人员对大型校园网及“班班通”设备首次接触，虽然经过几天的培训，但其并不熟悉它们的使用和维护方法。再加上由于经费的限制，我区学校配备校园网时并没有同时配备计算机网络杀毒软件，各种病毒泛滥，各种及时通讯软件、BT下载软件的使用等造成网络拥堵，教学终端的质量问题等造成“班班通”计算机教学终端不能使用，或使用时速度特别缓慢。例如：个别学校花工将校园网光纤绞在栏杆上造成网络时通时不通，没装杀毒软件“班班通”设备不能使用或速度很慢，安装了网络杀毒软件后基本没有问题，杀毒软件过期后，“班班通”设备又出现问题等。所有问题的出现都归结为“班班通”存在问题，不好用。

2、学校技术人员在接受“班班通”设备使用及维护培训后没有（或很少）对学校全面老师进行培训，很多领导、老师不知道这套系统的全部功能，只把它当作一台普通的计算机使用。其中很多重要的适于教学的功能，并没有在实际教学中应用起来。如“我的课堂”，这是“班班通”软件中设计的很成功的有效教学功能，与PPT（幻灯片）功能相似，但更简单实用，使用简便，只需要以上课的时间顺序，将音像、文本、动画等素材放入，上课时直接播放，不需要编辑，是一种傻瓜软件；“网络视频同步传输”是将课堂教学用一路（或几路）录像机拍摄（人控或程控），适时传输至网络并保存，远程可同步观看等，适用于“微格教学”，即教学诊断与评价。

3、使用“班班通”计算机教学终端进行多媒体辅助教学，需要老师一定的计算机使用基础知识、基础能力。在备课过程中需要大量的时间和精力制作（或查找、筛选、修改等）相应资源，广西教育资源库、桂林教育资源库的免费使用在学校老师中的宣传并不到位，我区尚未配备教育资源库，学校教师用计算机配备数量不足，教师使用计算机教学经验不够丰富（或缺乏计算机知识与能力），使用过程中出题问题无法解决，计算机全员培训并不扎实（有的学校教师培训只走过场），教育局及学校没有对教师使用多媒体进行教学进行具体的规定，少数老师的怕麻烦思想等，这些都是制约老师使用多媒体进行辅助教学的重要因素。

4、学校缺乏计算机及其网络管理制度，计算机及其网络管理维护人员相关知识和能力的缺失及工作量过大等而引起的相关设备维护困难及不及时、工作倦怠，造成老师使用计算机辅助教学积极性不高。

5、“班班通”设备稳定性问题。

根据以上情况，建议今后我区学校在配备多媒体教学设备时采用“笔记本电脑+无线局域网”模式。这种模式有以下几个优点：

1、笔记本电脑体积小、重量轻，便于携带和移动，减少使用方面的不便。。

2、笔记本电脑操作界面是老师们平时所熟悉的界面，极具亲和性，老师们易于接受。

3、节省经费。采用“笔记本电脑+无线局域网”模式，每个教室不再配备计算机，减少校园网中楼层交换机的端口数量及施工布线等（详细见后举例）。、“笔记本电脑+无线局域网”进入学校教学已经成为现实。07年以来，华硕公司面向教育的超便携式笔记本电脑问世，竞争加剧，引起IT产品雪崩式的降价，迅驰技术在无线局域网络产品中的应用，使“笔记本电脑+无线局域网”进入学校教学已经成为现实。这将使我区“班班通”工程建设加大大加快。

4、笔记本电脑的经常使用（在学校和家庭进行教学及备课），老师们会很快学会使用电脑。

5、采用“笔记本电脑+无线局域网”模式易于维护。

采用超便携式笔记本电脑进行辅助教学虽然可以解决一体化“班班通”教学终端因质量引起的问题，但仍有许多问题需要解决：

1、笔记本电脑的使用维护知识与技能：

虽然经常使用可以提高老师操作计算机的熟练程度，但并不等于老师们的计算机知识及能力水平能满足教学需要，还需要多次的培训。例如，现在很多老师能用计算机进行公开教学，但旁边往往要配备一个助手，否则，出现问题，课就上不下去了。

笔记本电脑配备后可交由教师个人保管、维护（或请专业公司整体服务，每台计算机每年维护费用20-50元，减轻学校计算机及其网络维护负担。），允许其带回家使用，公私兼顾，何乐而不为（老师用电脑在家进行学习和备课，就相当于资本家剥削工人的剩余劳动时间，还节省了相当的培训时间成本）。

学校的电脑知识与技能培训，除了开关机和打字外，建议增加音乐的录制与编辑（音乐老师与有这方面兴趣的老师），图像的处理与修改（美术老师及有这方面兴趣的老师），网络资源的查找、筛选、下载及修改（全体教师），网络博客（或个人网站）、播客、聊天室、及时通讯工具的使用（全体老师）、课件制作等。

学校的电脑知识与技能培训，要根据老师的计算机知识与技能水平，安排适当的时间与适当的人员分层次进行，在若干年内逐步达到市教育局对老师的要求：

（1）50岁以上的老师，要懂得开关机，懂得用杀毒软件，懂得打字，懂得现有课件上课等；

（2）40-50岁的老师，要懂得开关机，懂得用杀毒软件，懂得打字，懂得现有课件上课，能建立自己的网络博客（或个人网站）、播客，使用聊天室、及时通讯工具与他人交流等。

（3）30-40岁的老师，要懂得开关机，懂得用杀毒软件，懂得打字，经常用现有课件上课，建立自己的网络博客（或个人网站）、播客，使用聊天室、及时通讯工具与他人交流，参加各种多媒体教学交流活动等。

（4）30岁以下的老师，要懂得开关机，懂得用杀毒软件及电脑优化软件，懂得打字，用现有课件及自己制作的课件上课，建立自己的网络博客（或个人网站）、播客，使用聊天室、及时通讯工具与他人交流，经常参加各种多媒体教学交流活动并获奖等。

2、网络维护：

加强学校网络管理员培训，使之能进行常见问题的诊断与处理。例如，网络不通是硬件问题还是软件问题，计算机故障是病毒引起的还是硬件（软件）引起的等。实在解决不了的问题请专业公司维护等。

3、教师使用计算机辅助教学的意愿：

（1）加强培训，提高意识。

通过培训使老师们懂得通过计算机以直观的方式可以解决教学内容中宏观、微观等常规教学手段无法解决的问题，提高学生学习的积极性，不再认为“一支粉笔+一本书”胜过计算机辅助教学。

（2）加强培训，转变观念。

把老师中现有的“老师为主导、学生为主体”的观念升级转变为“以学生为中心”，教师是学生学习的引导者、辅助者。以“21世纪人才标准”为标准，课堂教学围绕发展学生的高级思维，培养学生的学习技能，注重过程与方法及其评价，建立细致的评价标准。在教师中提倡“绩效”观念。

（3）加强培训，提高技能。

计算机辅助教学并不是所有教学内容都适用，适用计算机辅助教学的教学内容因使用计算机辅助教学的手段和方法不同效果不同。

（4）后勤保障，提高实效。

加强计算机及其网络的管理与维护，升级学校网络进出口带宽，严禁在校园网中使用即时通讯工作、BT工具、游戏等，减少并及时处理老师们在使用过程的问题，建立资源库使老师们教学中有东西可用，方便老师用，使老师们愿意使用多媒体辅助教学。

（5）制定章程，保障激励。

新生事物的出现，总有部分人反对（容易侵犯部分人的利益或习惯）。

教育局及学校要制定相关章程保障教育信息化的顺利实施。如：建立计算机及其网络管理制度、岗位工作管理制度；计算机辅助教学相关内容（培训、使用、维护等）纳入教育局对学校年终评估等。

4、携带笔记本电脑教学，由于习惯及保管等问题，在刚开始实时后会有部分人反对。