一、学校背景及现状的理性分析：
    1、背景 
   通达一中，创办至今已走了近五十年的历史，归纳学校的发展可分为三个阶段：
    第一阶段：强调常规管理，流程性明显；十二个班级规模，以严谨治校、规范办学，质量上乘著称，迈出了学校发展坚实的第一步,是我县远近文明的第三中学。
    第二阶段：科研立校，管理更加科学、稳定、规范和有序；学校以科研为龙头，带动学校整体发展，以连续三届捧走教育科研优秀成果一等奖而成省教育科研百强校，学校外界声誉剧增。
    第三阶段：学校扩大了办学规模，搬入了新的校舍，投入近300万的资金进行校舍改建，使学校发展进入了一个新的历史阶段。
    2、优势
    目前学校发展的优势：学校地处乡镇中心地段，地理环境优越,校园环境幽雅。学校硬件条件有了明显的改善，校园面积由原来的7.7亩扩大至25亩。拥有校园广播系统，远程教育教室(计算机教室、多媒体教室、卫星接收教室、光盘播放室）,柳笛演播厅，双向闭路电视系统，多功能教室,标准的篮球场等。学校办学理念先进，教师队伍趋于年轻化，有活力，有朝气，凝聚力强，团队合作精神好，社会声誉较高。
    3、问题
    近几年，学校发展快，青年教师充实多，但发展不均衡，教师的教育教学理念差异大，现代化教学水平发展急需提高，教育创新力度不够，学校在市级具有相当知名度的品牌教师不多，使学校在向更高层次的发展中受到一定影响。
    基于我们学校现有的态势，如何依托优势，抵制阻碍学校发展的困境，在传统和现代的结合点上谋求发展，这是达中人新的追求和新发展的关键。
    那么解决的方法是什么？那必然是站在更高的层次上，创建学校特色，打造教育品牌，这是达中人新发展的必然选择。
    二、品牌的行程
    1、凝聚理念，整体设计
    品牌教育的核心是具有先进的教育理念，将理念统领全局，在现代教育理念的指导下，确立全新的教育观、育人观，发展观。这就需要我们进一步理清办学思路。我们学校通过反复讨论、研究、提炼，确立了“为生命发展奠基”的办学理念，即把办学目标不仅锁定在以教学为标准的办学质量上，更着眼于学生未来的可持续发展，体现人文关怀，更多的关注学生生命的终极发展，以营造优质教育的环境和空间，满足社会、家长的需求，满足学生未来发展的需求，以“授受知识、开启智慧、润泽生命”培养目标。在教学实践中，树立“以人为本”的思想，着眼与学校、教师、学生的可持续发展，指导学校的教育教学改革，并不断地改革与创新。更多地从课堂教学，课外活动，闲暇生活三方面关注学生生命的和谐发展，努力形成课堂教学严谨扎实、课外活动丰富多彩、闲暇生活绚丽多姿的生动局面，把培养能面对未来、面向世界、具有与社会相适应的具有强烈的现代意识、鲜明的个性、并能创造和享受文明生活的新生代为己任,走可持续发展之路，努力办出高品位、高质量、优品质的特色学校。
    2、加大宣传，提升品牌
    公众形象是一所品牌学校的显性要素，学校的品牌树立,除了内涵强化，还要注重传播，以提高知名度与认同感。首先学校要抓住契机宣传学校。举行教学观摩活动，家长教学开放日及校园科技文化艺术节等等。其次学校要与上级领导保持有效的沟通，让他们理解与认同学校的发展与设想。要学会运用各种公关机制展示学校的办学理念与发展。三是一个名校的校长也是一个品牌，要学会传播自己，因为他（她）在打造品牌教育中的作用不能低估。
    3、经费保证设施到位
    三、实施策略
    （一）环境优化策略：
    一是净化、美化、绿化——校园硬环境建设
    校园文化是一种持续的教育力量，它来自学校群体,是学校成员智慧、经验、精神、作风的积奠和提炼。学校文化的建设与发展过程,是提升学校学习力,培育学校凝聚力,增强学校生命力中发生的，优秀的学校文化就等于卓越的品牌。如何提升学校文化品位，首先在硬环境建设上加大力度，提升校园的物质文化。绿化、净化、美化校园的物质设施。这一方面我校得天独厚，校园百年历史的积奠，建筑、布局、造型别具一格。校园内绿树成荫，山上，园林小径，可使学生赏心悦目，冶情养性，活生生的一部的植物教材，一所绿色学校。我们应抓住有利的资源，开展环境育人，努力把校园一草一木、一石刻、一石栏、一块墙面、每处地面等都化为一位会说话的老师。让学校的每一个角落都富有校园的书卷气息和儒学氛围，打造高品位的校园文化。如精心设计长廊文化、场地文化、班级文化等，宣传学校的办学方针、办学理念，办学特色，大力渲染学校文化氛围，展现学校教师、同学的个性特长，正如苏霍姆林斯基所说：“学校的物质基础（我们把学生周围一切陈设包括在内）——这首先是一个完备教育过程必不可少的条件，其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。我们把孩子周围的一切都用来服务于对他们进行体、德、智、美诸方面的教育。”
    二是校风、学风、教风和良好的人际关系——软环境营造
    学校的校风、教风、和学风，是校园文化的核心内容，又是校园文化中表现最活跃、最有教育力量的因素，既是培育师生良好思想、行为的土壤，又是校园文化赖以存在的支柱。学习、思考、探索、研究成为校园的学习氛围；文明、有礼、谦让、互助、和谐应成为校园的良好风气。文化是一种精神期待，北大、哈佛校长经常换、教师经常换、学生经常换，可学校的精神却是永恒的。传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。我们学校的校风是；文明的礼仪、良好的习惯、鲜明的个性、广博的知识；学校的学风是：自主、生动、勤奋、创新。学校的教风是：民主、开放、勤勉、开拓；学校的校训是：热爱生活才能创造生活，创造生活才能享受生活。在这里，师生如同生活在一个和睦的大家庭里，交往合作，学习沟通，融入亲情；在这里，学生的个性得到健康张扬，智慧得到有效挖掘，情感得到充分释放。高品位的校园文化注入了学校丰富的智力背景和深厚的文化底蕴；
   （二）学习兴师策略
    彼得·圣吉认为，“系统思考”是一个人或一个组织事业成败的关键。也是五项修炼整个理论的核心。一个组织必须把自己放在一个系统中去动态地、本质地、整体地思考问题，从思维方式、组织结构等多方面进行深层次改造，才能实现真正的“蜕变”。打造教育品牌，营造组织系统思考，团队学习的氛围，积极创建学习型组织是关键。一是建立教师组织的共同愿景：根据学校的发展，借助新校舍搬迁，找准契机，寻找突破点，再上新台阶。通过教师共同来讨论确立学校的发展规划和制定具体目标，促使每一位教师都真心向往并愿意为之奋斗。促使教师个体的自我超越。制定三年成长计划，十年发展规划，客观的理解环境和自己，不断地明确自己内心最真实的愿望并满怀热情地执着地追求自己的愿望。如：第一个三年为市骨干教师，第二个三年为市学科带头人，第三个三年成为特级教师等。二是完善组织学习机制：组织专题性的深度会谈，与会者每一个人就某一个问题发表意见和看法，凸现主题，向纵深层次深入。进行沙龙研讨，营造知识场景，引导读书藏书，注重知识的拓展与积累。开展信息交换，通过读书交流会、组织教师学术讲座等，展示教师的备课笔记、教科研工作手册、学习备案等，通过彼此之间信息的交换，最大范围地促进教育信息的流动，从而丰富每位教师的信息量和感性认识，为进一步学习准备条件。三是完善自我学习机制：教师要自觉对学校（校长室、教科室、教导处、德育室、教研组、年级组等）推荐教育理论书目和教育报刊上的文章篇目进行自主选择学习。提升自我理论素养。通过理论学习，指导教学实践。尤其要有改革意识、创新意识，大胆运用“拿来主义”，将先进的经验为我所用，少走弯路，少兜圈子，只要有利于学生发展，可以突破常规、超越常规。学会自我反思，善于发现问题，剖析问题，形成提问、反思、总结的工作习惯，不断挑战自我，超越自我，做反思型教师。开展非组织学习，教师学习的开展要侧重于计划外的分散学习，它们虽然没有明显的组织的特征，但往往能得到很大的帮助。如办公室里对某种观点的争论，讲台边对某个案例的交流，图书室、阅览室内的个性化学习。注重资料积累，教师要注意相关资料的积累，按各学习团队的要求认真完成各项任务，如课题操作记录本、教科研反思日志、教学后记、教学日记等。教师应逐步尝试按照自己的需求及习惯建立个人学习资料档案，为后继学习积累丰富的资料。如学习资料复印本、专题学习资料汇总、专题研究跟踪思考手册等。
    （三）科研立校策略：
    端正教育思想和教育观念，一个重要的内容就是要开展教育科研。积极的科研文化对全体师生的态度、思维及活动方式具有规范作用的价值观念和行为标准，它能激励人们不断学习、开放和创新。现代学校管理已单纯依靠指令性的行政管理和经验管理走向一教育科学和管理科学为指导的现代创新型，它是学校兴旺发达的不竭动力。努力发挥“省教育科研百强校”的领头雁作用，教科室要做好课题的指导与管理，以点带面，注重科研的普及与提高，推出一批上一定档次的更高质量，具有一定影响的区、市及省级别课题，力争教育科研再上新台阶。继续加强教育科研过程管理，完善制定《教科研课题管理实施条例》、《教科研管理暂行办法》、《教科研工作考核内容及办法》等。以科研促教改，以教改求生存，注重积累，完成市、区级立项课题，总结成果，积极参加市第四、五届教科研成果评比。展示教科研成果。举办好校一、二届教科研成果展示活动。表彰先进。科研兴校，严谨治学，使学校成为办学规模化、管理规范化、教育教学现代化的现代教育示范学校。   
    （四）名师兴校策略
    赢得教师，才能赢得21世纪的教育。创建品牌教育，离不开品牌校长，更离不开一支高素质的、富有献身和创新精神的教师队伍。教师更是打造教育品牌主力军，学校的办学思想、创新理念、培养目标都要通过教师组织的教育教学活动，得以实现。能否建设一支具有优良师德，胜任现代教育教学工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的高素质师资队伍，从根本上关系到一所学校的生存与发展。我校教师年龄结构合理，师资群体水平高，团队合作好，工作战斗力强，学校发展前景广阔。这样的师资队伍本身就是学校品牌的重要内容。如果再有一批名、特、优骨干教师，走在教改的前沿，带动学校整体发展，学校教育教学工作更是如虎添翼。因此名校还需要名师来带动、来支撑，学校进一步启动“名师工程”乃当务之急，我们要在引进人才的同时，更多的对在职教师压担子、给任务，给政策，加大激励机制，注重舆论导向，积极探索，因势利导。帮助他们树立全新教育观念，努力促使全体教师具有现代教育观，并逐步向教研型、专家型教师转变，使学习研究成为教师新的职业生活方式。经过几年的磨练，培养出一大批具有省市区内有一定知名度的品牌教师。
    （五）特色创新策略
    “找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲
    我们常说“人无我有，人有我精，人精我新，人新我特”，这是一种不断创新的思维方式。实际上水平都是通过特色来体现的。有了特色才可能显示出水平，才可能体现价值所在。基础教育要面向全体学生，促进每个学生德、智、体、美等素质的全面发展，为学生的生命发展奠基，实现规范办学。但是，强调办学的统一性，并未排斥办学的多样性。在坚持统一性与多样性化相结合的原则的基础上，我们要努力创建特色学校，打破千人一面、千校一面的划一格局，追求学校的特色化和学生的个性化。我校承担了省“十一.五”两项课题。充分发挥教科研优势，打造学校品牌。努力营造一个充满着人文气息、令师生向往追求的精神乐园。