尚自然，展个性

——2016年绍兴教师专业发展小数90学分培训小结

    回首这美好的12天，我试着去总结收获。翻看培训下发笔记本，本子上的一句话另我豁然开朗。知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培。是的，在这一个培训周期，我所悟得是自然、个性两词，其实“悟”有三个层次就是理解，明白，觉醒，就我而言目前顶多到达了明白的层次。

    下面，我通过名师，讲座，课谈谈我对自然、个性两词的理解。

【印象深刻的一位名师】罗才军

他，曾经在上虞安顿完小，做着文艺青年梦，如今把一个小学语文老师一生能得的奖都收入了囊中，杭州大关小学校长。一个励志青年，他亲身讲诉了丑小鸭长成白天鹅的故事。他言：没有哭过长夜的人，就不足以不语人生。忽然间我仿佛懂得了长夜人生，我扪心自问，我有没有这样的经历？我想不想这样的经历？如果想，我要怎样去经历？

    我想我的答案是唯一的，我要去经历，我要去经历他一份师生情。李正火老师在《教育是美丽的经营》一文写道关于他的师生情，“老师真要调走。他笃定地走着，好像没有什么东西能让老师回头……可是当他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄会过头来，含着泪花很快地瞟了追上来的孩子们一眼，突然，他放下行李包，才消失再拐弯处……虽然是一个瞬间，但却打动了所有期盼的孩子。”我想每一位人师都会经历这样的长夜人生，或者你我也正在经历这样的长夜人生。

    罗才军说，成功，也只不过是几十年如一日地坚持做了一些人们不屑于做或坚持不了的事情。周炳炎校长说，成为特级教师需要一些机遇，但你可以成为一个具有特级教师水平的人。我对自己说，坚持自己的梦想，不忘初心。大家都是人。坚守人性，不被庸俗的物化成为物质的奴隶，也无需神化成为精神的奴隶。人之大美就在回归人性。自然、个性，自己亦是风景。

【思维冲击最大的一个讲座】叶柱的《整合，教学改进的新视点》

他认为过往教学我们“要”得太多（目标）；“分”得太清（内容）；“走”得太碎（过程）。针对上述问题，我们需要整合精简，“知识”与“技能”协同；“显性”与“隐性”共生（显性：基本知识，基本技能；隐性：基本思想，基本活动经验。）“课时”与“课程”融汇。具体一节课，我们怎样去“整合”：

1.整节课可以清晰地概括为几个板块；

2.用一组核心材料贯穿教学活动；

3.基于一则材料，进行多维度、深层次的训练；

4.将具有本质关联的新旧知识，巧妙沟通；

5.将“学情作品”作为“探究材料”；

6.不同环节之间的巧妙之间衔接和无痕过渡。

淡妆浓抹总相宜，我想“整合”好的课应是像呼吸一样自然，是一种水到渠成的探究收获体验，老师凭借自身特点引领学生个性发展。

    【一堂有生命力的课】俞正强的《用字母表示数》

    恋其人，一个聪明绝顶的老男孩，以至于我时常摸摸自己头发，我与名师的差距从头发开始了，盼望着头发稀疏那天。我是看俞特《低头找幸福》长大的孩子，对他的暗恋从那时开始。虽多次听他的讲座，也不知多少次看他的上课视频，但不曾有过深入交流，我想对俞特的感情不在乎面对面，而在于他对我的精神引领去寻找教育的幸福。他说：“有很多人老是抬头看高处，希望从那里得到幸福，其实幸福就在身边，低头就能找到。”寻找朴素的幸福，用心付出，静待花开。

赏其课，1支粉笔，2个信封，3个台阶，完成了算术思维到代数思维的飞跃。不能再简单的学习材料，却贴近学生生活实际，有效的激发了学生创造的欲望，看见已知，看不见未知，用字母表示数，信封成了本课知识学习一个非常关键的媒介。这样的学习材料是随处可取，易操作，是现实有效的。师生真情互动，无代沟无隔阂，情如水般流淌，润进课堂，知识如氧气，课堂上师生醉氧了。这正是我们的数学教师应追求的自然有生命力的课堂。

    【后记】

短暂的12天，在这里我遇见了敬爱、温馨、美丽的汤春燕老师，您在Q群提醒学员天气冷暖，路途安全，点滴之爱如三月的雨，感动着每一位学员，感谢您。在这里我遇见了可爱的同学，你们才华横溢，感谢我们项目六组帮我磨课，感谢林文帮我安排了2次试教和课的指导。我深知，我是个感性的人，而感性的人最怕离殇。遇见美好，无奈离殇！

遇见是很美很温暖的事，每一天，都期待着每一个遇见，遇见更美的自己，遇见更好的自己，遇见更好的你——年少大叔