我的外孙女果果从4岁3个月开始学钢琴，到现在已有两年半了，回顾这段不算短的学琴经历，有许多足以反思之处，总结一下有益于她今后的学习，也是我在实践中对幼儿学琴的客观规律的一番思考。

    果果在幼儿园开始学琴的，每天学半个小时，由外面艺校的老师一对一教，前后换了三位老师，学了一年半，每天留作业回家再练，这段学习打下了初步的钢琴基础，并参加了2007年上海音乐家协会钢琴考级，通过了钢琴一级。

    进到小学以后，报名参加了学校的艺术团继续学钢琴，又学了两个学期，这次由学校请来的音乐学院的学生来教，一个老师给四个孩子教，每次一小时，每个孩子能分配上15分钟的教课时间，其他时间自己练。一年级小学生自控能力差，男孩子尤其调皮，谁闹的凶老师就先给谁教，有的同学一点基础都没有，自己不好好学还捣乱得果果练不成琴，于是钢琴教学的效果就可想而知了，又因为上学以后语数外的功课都很紧，作业也多，做完了作业孩子就该睡觉了，于是在家里练琴的时间就很少。因此这一年，果果的钢琴不但没有长进，还倒退了。从二年级开始我们就到附近的时代艺术学校来上钢琴课了，在这里，老师一对一地教，家长陪读，老师发现孩子以前学琴时养成的坏毛病——指法不对，低音谱表不熟悉等，在老师的耐心教育下，果果的学琴才走上了正规。

    回顾果果两年多的学琴经历，有以下经验教训要吸取：

    第一，幼儿学钢琴应该采用一对一的学习，事实证明，果果在一对四的钢琴班里学习的效果是很差的，孩子间互相的干扰使果果无法安心学习，钢琴是种贵族化的学习，需要一个良好的环境。

    第二，学钢琴必须要找一位好老师，而且家长一定要陪读。在启蒙阶段老师是大学钢琴专业毕业就行，不一定非请教授来教。老师一定要敬业，在果果上幼儿园的时候，一位钢琴老师让孩子给她揉背，想想孩子才有半小时的教学时间哪，一做别的孩子还能学什么？果果上小学时，一位钢琴老师在上课时间用手机打了20多分钟的电话，她没有发现我就在走廊里观察着，当第二周她又故伎重演时，我就找学校管艺术团的老师了，我说：我们每周才能学一次，这位老师上课这样长时间的打电话，耽误孩子的学习，我来了两次就让我撞见了两次，请你再观察观察。结果下周学校就把她换走了。现在在幼儿园和小学兼职教钢琴的很多都是音乐学院的学生，她们的专业水平我毫不怀疑，但是敬业精神就参差不齐了，因此要有可能家长最好能陪读，这对孩子的学习肯定有好处。

    第三，对孩子的学琴不要订立一个目标。果果5岁就取得了钢琴一级的证书，让我乐观地以为这样一年考一级，到上高中以前就把八级都考完了。我也看到有的孩子不按教材学，只练三支考级的曲目，这样每年都能达到考级的目的，也成了他们向人夸耀的资本。可是这样的考级对我们有什么用处呢？我们希望果果能全面发展，学钢琴仅仅是素质教育的一个方面，重要的是在校要培养她的科学素养和艺术修养，将来能成为有用的人才，而考级仅仅是衡量她钢琴学习程度的一个方面，看透了这一点，我就再不单纯追求考级了，万丈高楼平地起，一定一步一个台阶地学，以培养兴趣为主，相信这样孩子不但能学好，也能让她度过一个快乐的童年。