教师节刚过，国足国青接连踢出令人心碎的赛绩，这里借此对中国

体育说几句话。

    看到一家网站有人著文，题为“体育教师节”，列出许海峰、黄玉斌、孔令辉、刘国梁、李永波、周继红和王海滨等7名教练。但文中开头提及的教师加了“引号”，后面只称“弟子”，不说“学生”，可见作者也知道教练与教师属不同的职业，不可并论。其实，教练与教师之不同，在于教学与训练是两回事，可是，其中也有相同或类似之处，就是这个“教”字，这正是想说一说的原因。

　　教书，更重要的是育人，培养运动员同样必须重视育人。只会读书或只会打球，两耳不闻窗外事，那是机器，不是人才。这不是学生或运动员的错，说是体制造成的，没错，根子在社会评价体系有问题，但直接的原因在教师或教练。

　　国青队在四国邀请赛上惨败于墨西哥队，主教练里克林克大怒，呵斥球员“没有争胜欲望”。如果这些半大球员真没有取胜欲望，说到底还是教练无能。一个没有培养出球员进取之心和激发出球员斗志的教练，绝不是好教练，再把球员训斥一顿，只能更加暴露教练员在年轻运动员心理培养和调动潜能方面的短板。

　　20年前，中国足球从德国请来了洋教练施拉普纳。此人在足球业务上能力一般，达不到中国足协的期望，也没有帮中国足球踢出令人惊喜的大赛成绩。但是，老纳极力主张“豹子精神”。他要求球员上场后必须像豹子一样冲击对手，恨不得连人带球一起踢进球门不可。在他执教国家队的比赛中，球员“泡汤”是不行的。作为施拉普纳的助手，中方教练徐根宝此后带队，当初的申花和现在的东亚都在作风上不输人。

　　学生总有学习态度和成绩优劣之分，只会教少数好学生的教师不是好教师，能对多数一般和较差的孩子培养学习兴趣，掌握学习方法，提高学习能力，更是教师的职责。教练员也是如此。运动员训练出工不出力，不都是他们偷懒，与教练员训练理念和方法手段不当有很大关系。“教不严，师之惰”。是谁造成运动员“没有进取心”？是谁使得李娜“在最好的年龄段没有接受最好的教育”？体制有问题，但作为教练员和管理者，应当为改变这一现状做力所能及之事，尽管难能从根本上扭转，但批评运动员不如反省自己。动辄呵斥学生的教师，培养不出好学生；输了球总批评球员的教练，培养不出好球员。