鹿特丹世乒赛结束，中国队再次大获全胜，从包揽冠军发展到包揽决赛权。如果国际乒联对各协会参赛名额不加限制，中国队包揽世乒赛全部单项奖牌指日可待，也就是连半决赛都不放进一个老外。世乒赛总共七八天，打到最后越来越像中国的全国锦标赛。

　　中国乒乓球走到这一天，花了半个世纪左右的时间，接下来只是如何巩固，根本不存在谁能撼动的问题。中国乒乓球世界冠军太多，多得打奥运会都用不过来，现在已经很少有人还为这样巨大的优势欢呼了，取而代之的是忧虑，区别仅在于不同位置上的人所忧之处不相同。

　　乒乓球圈内高层担心的是在与国际乒联掰手腕中，确保中国优势不受或少受影响。而国际乒联一系列改革举措执意削弱一国独大的强势，以拯救世界乒乓球运动不致进一步萎缩和保持在奥运会上设项。双方都有强烈的危机感。如果以“宁愿……也不……”的句式来选择，国际乒联只是得罪一个乒乓强国，而中国乒乓球要做出的却是牺牲。

　　问题的根本其实在中国国内。上世纪90年代体育改革以足球为突破口，就是看足球成绩最差，改不好也无甚损失，倘以乒乓、跳水等强项试点，一旦改革不成功，失去的将是多年打造出的优势。乒乓球是举国体制的主要受益项目，从基层体校到机关学校、工矿企业、城乡文化活动站，大多以乒乓球台作为基本体育设施。早在国家体委时期，拥有乒乓球台就是农村体育先进单位评选中的硬件标准。广泛开展大众乒乓球活动是好事，只要中国愿意打球的人多，完全不必在意老外是不是也喜欢，我们自己玩得开心就是了。但如果将五六岁的孩子中具有乒乓天赋者分离出来，整天泡在球台前，远离小伙伴，远离学校教育，远离社会和普通人的生活，关起门来像修行一样练球，就有畸形发展之嫌。等孩子长大了，甚至退役了，才发现没有文化和生活技能，补课已经无济于事。

　　老外是先学习，有了常人都有的文化知识，再选择打球还是从事其他工作；中国是先打球，到需要考虑后路的时候再学习。看似次序不同，但从人的成长阶段来说，却有顺逆之别。中国各省市都有“从娃娃抓起”的专业乒乓球队，这在个人项目来说，很容易人才过剩，除了制造海外兵团，就是为出路犯愁。

假如规定15岁以下，也就是９年义务教育阶段不得组建专业乒乓球队，待完成普教阶段的文化学习后，再选拔有天赋的孩子进入专业队接受训练，也许矛盾能够得到缓解。喜欢这项运动的孩子在小学到初中阶段比别人更多地接触乒乓球，具有一定基础，他们面临的选择有两条路：一是开始接受专业培养，即使打不过从５岁就开始专门练球的对手，也足以跟老外过招，充其量就是难以包揽全部世界冠军、亚军，不包揽难道就不是乒乓强国了吗？另一条路是走上社会其他行业和领域，同时又是乒乓球爱好者和水平不低的业余选手。总之，别把孩子培养成打球的机器，要比“养狼”或教外国人打球更符合社会需要。

优势越大越放不下，冠军越多越纠结，导致利弊失衡。乒乓球是不是国球，不在于能不能包揽世界冠军，更重要的是有没有形成乒乓文化。弄得很多国人对大包揽不以为荣，对转播世乒赛不“感冒”，还能算是国球吗？