《日积月累聪明始》教学反思

授课教师:沧州泊头市交河学区城里小学 王利

每学期、每学年的教学新授任务完成后，教师都会安排学生对整册或整学年教学内容进行复习。然而，怎样复习能调动起学生的学习积极性，怎样复习更系统，更科学，以怎样的课堂模式来展示复习过程，一直是困扰教师的难题，学期或学年复习课的课堂模式仍是教学教研的一项空白。我们这一组专题课是对这一教学领域的初探和尝试。这一节课是专门针对小学语文五年级全学年生字、词语、需要背诵的古诗词等基础知识的复习和巩固。

新课程的核心理念是以学生为本，以学生为中心，教师只是课堂教学的组织者和引导者，在综合性复习过程中更要体现这一点。《语文课标》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”“学习资源和学习机会无处不在，无时不有”要让学生“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。就这节课而言，具体来说，注重了以下几点：

一、以语文课堂活动为主线，体现了“语文教学生活化”和让学生充分“享受语文”的思想。

这节课立足农村学校的现实，充分挖掘和利用农村资源，设计了“沙盘习字”“纸卡练词”“宝桶集诗”等教学活动。学生的复习兴趣盎然，他们感觉到学习源于生活，学习也能够产生快乐，感觉到了原来学习生活还是这样的丰富多彩。

二、语文课堂充满了浓厚的“语文味道”，学生的语文修养得以提升。

从诵读诗词这一环节上学生做了充分的准备，给自己的收集桶起了喜欢的名字，“诗词王国”“诗词世界”“诗词大全”等等，并且把里面的古诗词制成了书签，学生都为自己的劳动成果而津津乐道，又提高了活动的文化品位。

三、给学生创造更广阔的展示自我的舞台。

讲台不光是教师的专业地盘，它还应该是学生锻炼自我，展示自我的舞台。课上让学生多到讲台上去表演，无疑对他们的学习兴趣的培养，自信心的树立有着不可低估的影响。不但是讲台，教室的每一寸可以利用的地方都可以成为孩子们自我锤炼，互相交流的学习空间，这样的学习氛围的构建了独特的班级文化，影响着每一个学生的语文素养。

四、体现了把学习过程引向课前，引向课外，做到课前学生个体复习和课上合作复习相结合。

无论是沙盘、纸卡，还是宝桶、书签，都去要学生可前来制作完成，丰富了学生的课外活动，培养了学生良好的学习习惯。

当然，毕竟这是我们对学年复习课的初步探讨，这节课存在着很多值得推敲和改进的地方，比如课堂复习内容的广度和深度还有很大的空间；多样化的复习方式开发等还有待进一步开发，对这些，我们会在以后教学中继续研究，争取使语文综合复习课上得更生动活泼、扎实有效果。

享受语文  注重积累  致力于提高学生的语文素养

————人教版五年级学年末总复习课《日积月累聪明始》评课稿

评课人:沧州泊头市教育局教研室 于瑞芳

学期末，学年末，教师要指导学生进行系统的复习，这是教学的实际需要，但是，阶段性的总复习课应该怎样上，却是教学研究中相对空白的领域。王利老师提供了的一堂高年级段复习课，并力图通过新的尝试探索这类课型的教学规律和模式，可以说，具有创新的意义。

大体来说，这一课例体现出了这样几个值得关注和借鉴的地方：

一、个体学习、小学合作学习和班级交流多种学习方式的有机结合。

在整个复习过程中，学生自己先在课下对两册书中的生字、重点词语以及古诗词进行了复习，找出了比较难写的、容易错的字词，对需要背诵的诗词进行了回顾，这是典型的个体学习。

同桌同学之间在沙盘上听写比较难掌握的生字，在卡片上听写容易错的常用词语，这又是在进行小组的合作学习。

而对听写中容易出错的字词进行“诊治”矫正，诗词诵读活动，则是全员参与的班级交流学习活动。

在这节课上，根据不同的学习目标和学生的学习需要，不同学习的学习方式有机地结合起来，使学生的学习水平得到了比较好的提升。

二、积极开发教育教学资源，努力营建浓郁的班级文化氛围。

很多人认为农村学校的教育教学资源相对于城市学校来说是比较匮乏的，但是，农村学校同样具有自己的资源优势，只是一些人还没有认识到，更没有去认真开发。在本节课的教学中，我们可以看到，学生们用废弃的纸盒和随出可见的沙土做成练字用的沙盘，既节省了纸张，又提高了学生的学习兴趣，还提高了学生的书写水平。这可以是开发农村学校教育教学资源的一个很好的例证。

另外，在本课教学中，除了学生利用沙盘在练习写字，我们还可以看到教室的墙壁上有每个学生的作品展示专栏，学生在兴趣盎然地展示和使用自己制作的书签，吟诵和欣赏古诗，师生在一起咬文嚼字，品味“聪明”二字的结构，每个环节，都具有浓郁的文化气息。当农村的孩子们每天生活在这样的氛围之中的时候，他们身上的语文味道也会越来越浓厚，他们的语文人生也会越来越丰富。

三、教会方法，养成习惯，体现科学的“复习观”。

学生们先对照教材，进行全面复习，这使学生的复习具备了全面性，不至于产生遗漏。

对常用的、容易出错的字词进行强化练习，这使学生的复习有了重点，具有了针对性。

学生之间互相听写，互相观摩，这样使学生的复习可以互相帮助，提高效率，也可以彼此借鉴。

全班同学对听写中出现的错误进行诊治，总结、交流学习方法，突破了学习中的难点。

诗词书签的制作和使用，既是对诗词的课堂复习，也可以成为经常复习的工具资料。

上述的复习活动，学生复习得法，他们不仅复习会了这节课的内容，更重要的是，他们学会了复习。

另外，在复习中，教师一直引导学生边复习边检测，边评价边矫正，良好的复习习惯确保了良好的复习效果。尤其是在“导入”和“总结”的环节中，教师想学生渗透了日积月累、持之以恒的理念，更是强调了习惯的养成。在科学的“复习观”指导下，学生复习能取得好的效果就成了一件轻松的事情，而丰富多彩的复习活动又使学生的学习充满了兴趣，复习课成了他们的一种美好的享受。

当然，每一堂课都是精彩与缺憾并存的，这一堂课也不例外，复习课除了让全体学生在知识方面的查漏补缺的同时，还能不能够让优等生更上一层楼，开拓他们更宽的视野，值得我们进一步的商榷和探讨。另外，总复习课应该由一系列复习课组成，除了基础积累，还应包括课内阅读、课外阅读、口语交际、习作等专题，这些都还有待于进一步探索和研究。