身为北京市教育考试院命题处的张芃处长，做了题为“试题命制的一般原理和方法”的专题讲座。他主要讲了四个问题：1．测量、考试和评价的概念；2．考试的类型与质量指标；3．测验考试的设计；4．试题编制的基本要求。听了此次讲座，我对小学语文试题命制有了以下三点思考：

   （1）设计活泼新颖，体现趣味性

    教师设计试题要充分考虑学生的认识规律和心理特点，突出趣味性。因为有趣味性的考题能激发学生探究的欲望，促进学生思维的活跃。主要包括卷面活泼，命题语言轻松，富有亲和力、鼓励性等；内容的趣味性，一方面是指题型丰富，以不断刺激学生的大脑，提高学生答题的兴趣，启迪心智，另一方面是指内容开放，让考试的过程也成为学习的过程。

   （2）语言亲切生动，融入人文性

    长期以来，学生不爱做语文试题，其中很重要的原因是题目机械、呆板、没有趣味，让学生提不起劲来。新课改实施以后，试题有了很大的改观。比如，“改病句”练习，有老师设计了这样的提示语:“请你给下列句子动个小小的手术，使它恢复健康。”把一条条病句比喻成病人，把学生比喻成小医生。做题目的过程成了一次献爱心的过程。学生在充满人文关怀的氛围中自觉完成任务。

   （3）立足教学常态，突出过程性

    考试的根本目的，不仅仅是为了考查学生实现课程目标的质量，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，我们的语文老师要善于在平常的语文教学中打造“有效课堂”。这里的“课堂”，特指我们日常的语文课堂教学，是教师开展语文教学活动、学生开展语文学习活动的一堂堂“家常课”；这里的“有效”，特指学生在语文课堂中获得的可持续的发展。我们做教师的，就是要在一堂堂“家常课”上下真工夫、谋真效益。

   《语文课程标准》指出，要“突出语文课程评价的整体性和综合性”，“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。对照这一要求，我们在命题上仍有许多认识和落实不到位之处。命题研究，乃至考试研究，任重而道远。