“山歌老师，第一讲都讲了点啥?孩子回来像疯了似的，对山歌老师赞不绝口中，自己练了起来，好像拦都拦不住？”

“这就对了，教是为了不教，他找到着力点，坚持练，你关注中等惊喜就够啦。”

“我也想练·······”“我也想······“

说明家长您们也找到了陪伴的着力点。

操作性极强的课，课堂就是“实训基地”。

好学校好班级好老师必定都是好学生吗？这问题我要家长答。遇事不知内观自身、只知打自己牌的家长会说:“那当然”。而事实呢？教育若真那么简单，就不会有“一手好牌让你打个稀烂”一说。所以上面四好中必再添一好即“父母好"才有可能。家教或社会教育不可小觑，这是大教育观。

很少有人懂，知学生姓名有多重要，教书法更是。识字能猜人，因为字如其人。书法的德育功能正在于此。史上的伟人先贤名流大家，应了好人好字一说。人是内功字是外化，正所谓秀于外而慧于中。字若歪三扭四，其人对人抑或冷眼横眉，字似堆如乱柴，其人对事抑或张牙舞爪。所以常言道规规矩矩写字堂堂正正做人。当然，人会变，字好人蜕变成另类者实属个别，如秦桧、和珅、康生等，亏大啦。

当堂完成这项作业让学生找到了着力点“从今天起，我要按山歌老师书法课上的要求，完成各科作业时，保证把字写得又快又好！”