今天， 班主任老师打来电话，说下午她有事情，不能带班出校了，怕我今天去学校接孩子会碰不到面。于是，我们在电话里聊了聊孩子最近在学校的表现。

情况不是很乐观。自从壮壮这次发烧病好之后，他就像变了一个人，自由散漫的苗头又滋生出来，有时课上去解大便，有时课上喝水，举手回答问题的次数明显减少，小动作频频。铅笔盒又成了他的乐园，老师前面讲课，他便在下面开展“鼓捣运动”。

这些情况是我不曾想到的，因为，最近一段时间，从壮壮口中了解到的都是他积极上进的喜讯，而且各项作业和测试完成得也很不错，每天预习和复习完相关课程之后，就基本由他自由支配时间了。壮爸是个开明之人，非常支持孩子轻松学习的观点，他认为，二年级的孩子没有必要将弓拉满，如果将所有业余时间都用在学习上，到了高年级就没有余地了。是的，他说的没错，我也比较赞同，但是，我们忽略了一个重要的环节，那就是弓虽不能拉满，但是，弓必须要拉开，用均匀的力气定在一个合适的点上，然后专注地瞄准目标。壮壮虽然拉开了弓，但气力始终用得不均匀，我们在旁边看他一眼，他就绷着劲儿拉开架势，待我们放心地扭过头去，他就轻轻呼出一口气，箭尖儿不知瞄到何处去了。

这一点还真不能怪孩子，孩子的天性使然，做事情往往不能长久坚持，家长过分高估了孩子的自制力。现在全国都在倡导“赞赏教育”，我也在认真学习和研究着如何将赞赏教育运用到我们的家庭生活中。可是，赞赏也要有个度和量的把握，若始终用“赞赏”的消毒水泡着孩子，以后孩子也未必有多强的抵抗力。

孩子的骄傲自满情绪与他们的自制力是成反比的，他们正处于自制力很弱的阶段，自然会因为一点点进步，一分分成绩而忘乎所以。我们在向孩子竖起大姆指赞赏的同时，是不能丢掉手中的那支小棍子的，这小棍子不是打人的，也不是用来指着人批评的，它是一个轻轻的点悟，天下的孩子都聪明极了，他们绝对知道你拿小棍子点点他的脑门的含义。

开学以来，壮壮的表现还是不错的，方方面面都比一年级有进步，他也似乎由衷地为自己感到高兴，爸爸夸，妈妈亲，奶奶捧，爷爷笑，不知不觉壮壮的小骄傲就悄悄地苏醒了。前天，我让他在家做一套语文测试卷，他顽强抵抗，放出狂言：“不用做我也能考一百分！”那我倒真要和他较量一下，看看实力是一天天积累起来的，还是靠大话支撑起来的。“好，如果你能将这套题全做对，我向你道歉，并且以后你在做作业上绝对有资格不受我支配！”较量开始，做着做着，壮壮由起初的气宇轩昂变得垂头丧气了，他有好几个上学期学过的字不会写。他也知道一百分不是用嘴说出来的了。由此，我也在想，是不是孩子最近一直在用“不用做我也能考一百分”这样的心理来套用其他的事情？比如说“不用听讲我也能学会”、“不用认真我也能写好”、“不用复习我也能答对”……他是不是觉得自己的小进步已经可以万能了？我有点低估了孩子的思想意思，他已经有了自己的小真理，并用这些小真理做借口对抗来自于老师和家长的唠叨。孩子的思维已经以大人意想不到的速度活跃起来，像一群小羊在圈里上蹿下跳，东奔西突，这也许并不是坏事，小棍子就要在这个时候轻轻地点一点，让孩子懂得，他们脑子里的这些小羊是靠奔跑、吃草、睡觉等一系列活动养得强壮的。小棍子上的劲儿不一定要让孩子感觉出来或是看出来，一点支撑、一个点化，孩子就会慢慢修正自己的想法和行为。

如此说来，孩子的进步反而是对家长的考验了，越是在他进步的时候，越能锻炼家长敏锐的捕捉能力，那根不起眼的小棍儿，其实是家长的一根筋呢！