现在大学进入考试周了，不管平时如何懈怠的同学，这个月都在拼，拼的目标并不伟大，大部分人假如能拿到60分，他也接受，比较没有挂科。

网上有个挂科男段子：
——大哥你是了解我的，我从来不抄人答案，我喜欢被抄
——大哥你是了解我的，以我的习惯，万事不求人，挂了也不抄人家的
——大哥你是了解我的，如果是我抄，不会有人活着去告老师
——大哥你是了解我的，我老五虽然读书时间最长，我。。我至今，俗称挂科男。

不管如何奋斗如何努力，总有人挂科，至于每年挂在我手上的没有五十也有三十，这让我很难过，一方面挂得多说明我的教学还不够好，要是足够好，应该大家都被我激励得去拿满分，不过《机械制图》这门课我还没有看到冒出一个彪悍如罗永浩的老师，想必让老罗教机械制图，不排除他输得一塌糊涂，编个段子调侃英语或社会容易，编段子建立空间想象能力，不容易。

我上个月收到一封挂科学生的来信，信中是这样写的：

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尊敬的张老师，
我是一个平平凡凡的重修工程制图的学生，给你发这封邮件，可能是一时激动，但里面夹杂着我的一些疑惑，首先我给你发这封邮件的是基于我的成绩，我及格了60分（还有一些不易说明的理由），不过这不仅仅是我想得到的分数，其实我有冲动想去和你对峙，不过我那样略显幼稚，我还是以这样的形式诉说一下我自己的感触。

我还曾记起考试那一幕，因为有代考的，您大发雷霆，我可以理解您的心情，不知，这是否可能影响到你对我们重考的态度，对你阅卷的态度，我不知道我有没有高估自己的能力，我感觉我可以达到75分以上，不知是否高估了自己，看到那个60分的成绩我不只是该高兴，还是该苦笑。我不是那种侥幸的人，我也不期望任何老师施舍给我的分数，我只要得到自己应该得的分数，这样就足够了，我对于这次补考其实很有信心，面对这样的分数也许会感到不满意，也许作为一个高等教育的人，我也许不该把分数看的太重，不知道老师们有没有重视这次类似这样的考试，也许你们可能会不太在乎这种的考试，因为在你们看来补考的全部都是不认真的学生。

但希望您考虑一下，亡羊补牢的学生，也许一个90和一个60对于你来说没有任何影响，他不会对你产生任何作用，但是我们是学生，可能你也听说过“分分分”学生的命根，对，其实这就是我们的要害，每个学生他都会在意这个分数的。

也许你也曾想过学生们都这么松散的对待，这是对你工作的轻视。而且你也是日理万机的人物，有很多事情要做，可能教师只是你的一个职业，何必把自己的精力全不放在教学身上。

我其实挺尊敬的你的教学，你敢真正指出学生的弱点，可以告诉他们危机，告诉他们该做什么，这点我十分赞同你的想法。

不过这次的情况让我产生疑惑，我不知道我的试卷哪里会有这么大的错误，我真切的希望你可以给我指出来，我可以告诉你我身份，希望你可以告诉我的试卷的错误，仅仅错误就可以了，可能这有些多余的要求，可能会耽误你很多时间，但还是希望你能够满足我这个不情之请。如果老师在百帮之中能帮我解决我的问题，我会十分感激，因为这可能改变我对考试的看法，仅此。

天气凉了 ，老师注意身体。

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当然我请他来复卷，复卷的结果是的确惊险及格，这个结果他有点意外。

我给他说了几句话：

很多人都会高估自己，这很正常，但作为大学老师，其实是本着能放就放的原则，不会过于为难学生（开个玩笑话，也许是：90或者60，对你们不重要，但过不过，对你们很重要）。你要相信我们老师大都是对事不对人，你们的名字对我而言我承认只是个符号，一年教接近500人的学生，个个都认识，我记不住。

补考代考的，有违公平，如果代考的通过，自己去考的不通过，这不公平，我们做老师的，必须守住这条底线，这样你们对社会也有信心。

他事后发短信说自己很受震撼，也反思了很多。我觉得这个同学还是不错，还是有希望的，补考也就是一个教训，只要将来不重复错误，就是值得的。

当然还有没及格的同学希望找我吃饭，换一个通过，这个是肯定不行的。

不是我抗腐蚀性强，而是学校规定，成绩提交后如果改成绩算教学事故，我犯不着为了你给自己一个教学事故，这个后果理论上对我很严重。

即使没有这个规定，我也不敢改，因为你帮一个学生改了，说不定他回头就炫耀给同学听，那么自然有没有找我的同学知道了心理不平衡，就会投诉我。

我不想惹这样的麻烦，最好的办法就是按公平方式改卷。这也是所谓有监督的好处吧，当然这种监督永远是对我们这种底层的老师最有威慑力。

所以同学们把精力放在学会该学会的内容上，这才是最好的应考策略。

至于信中抱怨我教学没有付出全部精力，我得承认这条批评没有错，我这门课让我付出全部精力，不太现实。

在大学考核教师三大指标，第一是科研成果，第二是项目进账，第三才是教学工作量，还不是质量。

我之所以把教学工作量放在最后，因为在大学的老师都清楚，这个几乎是人人只要想完成，都可以完成的，实际上很多老师是想方设法只完成底线工作量，这样才有时间做科研和搞项目。有些学校，比如某些高职中专，老师还得去完成招生指标，否则扣钱。

这里简单科普下：科研成果指高水平论文，专著（我写的书再畅销也不算，也不能评正式成果），专利，以及重大横纵向项目（类似863,973，国家自然科学基金项目）。
项目进账就是你通过各个渠道关系接各种相关项目，然后把别人支付的项目报酬打到学校帐上成为项目经费，然后再逐步报销出来。

大家可以想想看，教学和这两个事情相比，是多么容易对付的一件事情啊。我们老师都是有任务的，完不成任务轻则扣钱，重则影响发展，比如没办法评职称之类的，我的博客读者很多是大学老师，他们很多被学校任务逼得一地鸡毛。

我选择大学教书，就是因为我可以完成我的教学任务的时候，还可以有足够的时间自由做自己想做的事情，但代价就是在科研和项目方面要弱一些，自然，我也有我的办法完成目标，这点大家不用担心秋叶的能力。

撇开这两条要求，我也不认为所谓好大学老师，就是在课堂上不停灌输，课后逐个找学得不太好的同学答疑一对一辅导，这样做怕是一厢情愿，学生也未必领情。所以这种教学方法我是不会选的。当然我不是说我的教学方法很棒，实际上还是灌输，缺乏创意。

但创意这个东西，不是你有，就具备实现的土壤。更何况不是所有的专业方向我都创意无穷的，人总有比较优势，我的比较优势不在我的专业，但我的专业学历决定了我只能教机械方向的课程，这也是一个无奈之处。但这种无奈，相比全国各地起起落落，大大小小的悲剧，实在不值得一提。

当然我会尽量做好我的课堂50分钟，可以佐证的一点是，2010我在全院学生评教打分是第一，不过在全院是我第111名，说明比我在课堂上优秀的老师，还是有的是。要前进，不愁没有目标追。

不过把不同的课程放在一起比，是否公平？比如说，要是让我讲PPT，我会不会有实力去竞争全校第一？当然这个目前没有资格去证明，也可能是我的PPT内容，对大学生并不合适，更适合上班族。

不过考虑到如果连全校学生都知道我的PPT很好，那么我也就废了，我肯定是A+B+C+D+…+…+…领导的临时小秘，一年到头，为人民的领导服务。所以我还是不讲比较好。