今天收到一封邮件，内容如下：

您好！今天刚买了一本您的书，看了一部分，还不错，但是我原以为上面有讲教学类PPT的，秋叶老师，您也是大学教师，有丰富的教学经验，您认为什么样的一个PPT课件是一个好的教学课件呢？教学PPT应该具备什么特点呢？对于现在高校普遍存在的老师上课照着PPT念的现象，你是怎么看的？我发现现在好多研究商业PPT的，但是对于教学PPT几乎没人去研究，您是怎么看的？

关于课件的问题，我已经遇到五封邮件来咨询了，前阵子和课件专业制作人士蝇子也有过深入沟通，这里简要谈谈我的想法。

其实教学类课件和商业用课件差别很大。我对课件是有比较多思考的，因为我最近也在用PPT做一套大型机械制图的课件，幸亏有网友相助，否则我都没勇气继续，工程之浩大，外人难以想象，不过目前只能算做基础工作，不经过几轮教学实践，不能算成熟。

第一，我认为课件类型比商业应用类型更复杂。

商业场合业务类型其实有限，但课目类型简直是无限，这么说吧，你能想象英语课件，机械制图课件，还有核物理课件能做成一样的吗？

第二，受众不同 课件的受众是学生，绝大部分他们还是接受知识式思维，缺乏商业场合需要的成人质疑型思维，这对讲述PPT的人是占了便宜，所以很多老师照着念也不担心。

第三，PPT对商业场合功能足够，对很多课程课件制作根本不够 我建议更多把PPT看做是容器。例如表达一个化学反应的视频用FLASH或者其它工具更简单更快捷，用PPT干什么？无非是装进去好播放而已。这本质上不是PPT制作，PPT不过是个容器。 正因为如此，我的书不过多谈课件，我认为谈课件制作，最好分门别类的谈，否则都是空谈。

但怎样是一个好课件，我倒可以提出几个建议，我没认真分门别类去研究，不好去冒充专业人士提类似标准的说法。我的建议更适合理工科，文科的课件采用全图型或重视文字排版，这方面是可以出彩的。

第一、能帮学生看到本单元的课程脉络 能否让学生看到整个课程的纲和目？

现在的课件问题是翻页，翻页，翻到第十页，已经忘了第一页的内容，这太正常不过。

所以我建议现在的课件设计，如果有宽屏的话，好好设计你的课程导航，让学生能上下呼应，是非常重要的，这个在理工或技术类课件我以为非常重要。

我不认为课件要追求一目了然，我得承认很多课程课件可以帮助你更清晰思考，但想做到一目了然就学会内容，那种课不学也罢，哪种值钱的技术是大家一听就懂的呢？

但能否帮助学生建立对教学内容的结构化思考，很少见到这样的课件。

我这里有个网友提供的例子，简单说明下，内容是生物课程里的细胞之间的物质运输，很深的内容，老师做了大量的FLASH，演示得很浅，动画相当下功夫，很好。

但这套PPT中我觉得设计其实很可惜，三种运输方式，做了一页，下面的页面展示又做了导航边栏，为什么不干脆合并成一个标准的导航，左边写自由扩散，协助扩散，主动运输，讲到哪里就导航高亮显示，这样学生就始终可以联想起三种导航方式，并进行对比思考。

要知道，这三个页面前后有10多个辅助页面，估计走神的学生早就不晓得老师是怎么时候就讲到这里了。

不仅仅是导航，很多课件只考虑了前进和回退，缺乏比较复杂的跳转超级链接，这个对教学很不方便，完全是单线条思路。

最近我的网友，清华自产研究生“大家问老杨”推荐我一个新思路，非线性ppt。就是说一个演示文稿不是按照上一张/下一张 没有层次感的线性排列依次出现，而是通过zoom in zoom out加以动画这种极具创新的方式来浏览内容。这样做出来的ppt逻辑结构非常清晰。浏览，导航和定位方便到极致了。具体大家可以看看这篇文字http://prezi.com/aww2hjfyil0u/math-is-not-linear/。

清华的学生就是不一样，赞一个！

不过这个思路目前还超出秋叶能力，也是在学习。

第二、充分调动学生的形象思维

学习理性的知识是很累的，但如何调动学生的形象思维，让学生更容易理解抽象的内容，进而感受到钻研的乐趣，这点是中国教育很失败的地方。 我举一个例子，这是我参考的一个《机械制图》的课件。 这个课件开发者整体开发下了大功夫，后面做了很多很好的工作，但第一章绪论设计我以为很失败，学生看到这里，估计就看了生畏，产生不了兴趣，而且十张这样的绪论介绍下来，这门课干什么的，估计学生都没记住。

还有介绍投影法的，我也举一张例子，这个课件是用FLASH做的，没有用PPT。 动画+文字，我是截屏，算是很形象的，又用投篮这个比方，很不错的，但我以为基本上还是灌输式教学。

我和吴晓明也做了一个，风格是否合适高校大学生教学还在斟酌，也请网友提意见，但我以为直观性和可互动性强很多。我希望启发学生去思考，这点很难，我尽量努力。

这个第一页是我想先告诉学生我们要得到怎样的能力，我考虑到大一学生是不太懂机械专业能做什么的，我顺便做点启蒙教育，好在男生军迷多，学机械的男生多，这个PPT他们有兴趣。

第二页我也从他们生活中体验出发，但晓明帮我选了美女，美女真实大图比简单卡通动画更抓眼球，我想想就私下用了，虽然我的确不能确定有关领导看到了，会不会很不爽。要是不爽，接领导通知后再改吧。

第三页最有意思，我启发同学们从生活经验中找把三维平面化的方面，但投影是正解吗？要成为正解是否需要一些限制条件呢？这个讨论，晓明帮我做成这个PPT来互动，我很满意。

但这种课件适合在绪论里用用，到后面的教学，我反而尽量简化一切和需要思考无关的图片文字和内容，只是考虑用动画逐步做信息的进入和消隐，引导学生和我同步思考。 如果很专业的内容课件上信息太多，颜色太花，只怕对学生学习吸收都有负面作用。

第三、重视配色和排版

要说课件，技巧更多偏多媒体方面的技巧，例如嵌入音频视频或动画，但很少人注意配色和排版。

建议大家都认真去读一读《写给大家的设计书》，现在教学投影基本上灯光和窗帘都老化，对课件显示效果影响很大，很少有老师专门去重视这个问题。

我以为用PPT做课件，最大一个好处是可以做几种配色方案，不同教室用不同配色方案，可以大大提高课件的可读性。 关于教学课件，可以探讨的话题很多，这位朋友的问题确实也是很多老师关心的话题，我倒希望专门制作课件的蝇子可以将来出书讲这方面的心得。

这里顺提下，现在看课件竞赛，我看基本上是FLASH竞赛，在PPT里炫谁的FLASH更酷而已，也是一个误区。

最后谈到高校老师很多照本念课件的问题，我认为不是水平问题，是有无改进动机的问题，在高校，你也晓得，我讲课学生基本上是还认可的，但这没什么用的。

一个高校老师要是把精力放在做课件（如果没有教学研究项目的话）上，你觉得他有前途吗？就我所知，基本城市里多媒体普及了的小学初中高中老师的课件做得很好的，他们的待遇可是和教学质量挂钩的！ 制度决定行为模式，要是讲课讲得好，就可以拿高薪，我想你也许就不用写这封邮件了，因为老师是最应该把PPT做好的人！