当前，教育教学研究在全国各地开展得如火如荼，许许多多工作在教育教学第一线的教师积极投入其中。搞好教育教学研究，是提高教师自身素质和能力的重要途径，是提高教育教学效果的有力助推器，也是我国教育事业不断发展的动力。笔者认为青年教师成长要做到“四勤”：勤学、勤问、勤思、勤写。

一 、勤学

  要搞好教育教学工作，必须勤于学习。我们常说，要给学生一杯水，老师得有一桶水。尤其是现代社会，各种知识信息浩如烟海，不断更新，教师更要有活水，若教师不多读书，源头堵塞，何来活水呢？而学习过程就是吸取的过程、积淀的过程。一要认真学习先进的教育教学理论，二要学习其他教师的优秀的教育教学经验。通过不断地学习，逐渐提高自己的认识，提高理论水平、业务水平，从而为教育教学工作打下坚实的理论基础。

学习先进的教育教学理论，要认真阅读有关先进教育教学理论的书籍、报刊杂志。对于教育教学理论，既要阅读、学习，更要多加研究，从中汲取营养，丰富自己的教育教学思想。在学习、研究时，一定要做好笔记，“好记性不如烂笔头”，笔记可以在以后的工作中反复利用、钻研。

其他教师的优秀的教育教学经验也是一笔宝贵的财富，对自己教学工作同样有很大帮助，因此要注意虚心向优秀教师学习。向优秀教师学习的方式主要有两个：一是听课，二是当面请教。青年教师要坚持听课，听同科教师的课，也听不同科教师的课。每次听课，都要抱着认真学习的态度，注意研究教师的每一个细节，用什么方式吸引学生，怎样调动学生，怎样引导学生，又是如何把思想教育贯穿于教学之中的，等等。还要认真做好记录，力争把每位教师的经验都吸收过来，为己所用。在不断听课、请教中，对一些教育教学问题产生了自己的想法，这些想法再经过不断地思考、丰富，就可能成为自己的教学经验。

二、勤思

   “学而不思则罔。”无论是学习教育教学理论，还是其他教师的优秀经验，都要结合自己的教育教学实际进行思考，看这些理论、经验是否适合自己，怎样与自己的工作有机地结合起来；同时，更要对自己的教育教学工作进行及时反思，总结经验，找到不足，并找到改进的办法。思考出来的一些想法要及时整理下来，写在笔记本上，这些想法就是以后研究的材料。

“多想出智慧。”思考问题、分析问题、解决问题的过程，也是使自己的思维能力不断得到锻炼、提高的过程，对于提高自身业务能力具有促进作用。所以，日常学习、工作中，我们一定要勤于思考，勤于总结、归纳自己的新的想法、新的见解，这样既能改进教育教学，也促进自身发展。思考的过程也是研究的过程，去伪存真，去粗取精，探索规律，其乐无穷。

三、勤写

  脑子里有了一些想法就要写下来，有时可能是只言片语，有时可能是长篇大论，无论字数多少，都要认真地写下来。可以写在笔记本上，也可以写在教学日记中，还可以写在书页上；不要怕浪费笔墨，不要怕浪费纸张，不要怕语言罗嗦，不要怕别人笑话写得不精美，一定要勇敢地写下来。把自己的想法、见解写下来，在以后的工作、学习中再不断修正、完善和充实，为积累经验作准备。

青年教师要勤于练笔，多写些教学随笔、教学日记、教学感悟以及教学论文，这对自身业务能力的提高大有帮助。勤写，可以使自己的思想进一步深化，原有的一些零碎的、散乱的、初步的心得、观点得到进一步的论证、充实，使其更趋条理性、逻辑性。

勤写又能促进学习和思考。因为要写，脑子里就应有可写的东西，需要了解他人在同一问题上的观点，需要准备资料、素材，所以就要认真学习、研究教育教学理论和他人的优秀经验，要对自己的教育教学进行反思和总结，要把以前想到的比较零碎、不太成熟的东西进行整理。其实，写作的过程也是不断学习、思考的过程，更是提升的过程。

四、勤研

平时在工作中遇到了问题，青年教师应该虚心地向其他教师请教，并积极参与讨论。经常和别人交流的人，思想格外活跃，思路格外敏捷，常常能从别人发言中捕捉最有价值的材料。学识和见解需要互相启发，问题和疑难需要互相探讨，兴趣和事业心需要互相激励。在讨论交流中，大家互相交流思想，互通有无，共享成果，互补知识，达到共同提高的目的。

在学习、反思、总结之后，要进行必要的实践与研究。把学到的理论和平时教学中的实际问题挂上钩，能科学地解释它、说明它，这就是理论和实践的衔接。如果能把学到的理论和更多、更普遍、更深刻的问题衔接在一起，这个理论才算学活了，才可能在这个基础上有所发展，有所创新。