乍一看题目，你一定会很容易的读出来，我也一样，很自然的一扫而过，想快速知道究竟要告诉些什么，可读完文章，才感觉自己很不用心，记忆中好像教授也有教过。即使自己工作多年了，也从中领会许多。现与大家共享，你的感悟肯定不同。

     “世界很负责，充满变数，”中文教授说，“包括那些看似简单的事物。”

     马上就要毕业了，大学生们心情浮躁，来上课的人并不多，而且似乎都心不在焉。

     “在大家信心十足、跃跃欲试的时候，我想给你们一点提醒。”教授敲了敲讲台。今天他两手空空，没有带书和讲义，“因为大家未必知庐山之真面目，所以过于自信有时会导致狭隘。”

     这句话分量比较重，学生们开始注意教授。黑板上教授写下“中学到大学”几个字，问：“知道它的意思吗？”

     学生们笑了，没有人回答，是不屑于回答。教授说：“的确太简单了。”然后转身添了“都没有的知识”几个字，问“知道这句话的意思吗？谁来读一下？”

     学生们仍然在笑，没有人愿意站起来当“小学生”。教授只好自己念：“中学到大学都没有的知识。”然后解释，“是的，你们的学历令很多人羡慕，但是，学历与学问是两个概念，后者的内涵是在太广阔了……”

     学生们又开始聊天，交头接耳：谁谁进机关当公务员了，谁谁应聘于某某大型企业，谁谁准备去南方……教授忽然提高嗓门：“一个小小的因素，就可能导致全局震荡！”

     学生们一惊，都抬起头，教授见大家注意力集中了，笑眯眯的在那句话前加了一个“从”字，有学生轻声念“从中学到大学都没有的知识。”教授立即指着他：“这位同学，请你读出这句话，注意断句。”

     学生站起来，挠挠头，有点不好意思地念道：“从中学/到大学/都没有的/知识。”其他同学呵呵笑。教授问：“难道他念得不对？”学生们仍然呵呵笑，兴致昂然且轻松。

     教授环顾四周，见没人答话，叹了口气，扔掉粉笔：“唉，形成思维定式了，不利于面对充满变数的世界。”这时有个同学反问：“难道他念得不对？”教授断然回答：“只对一半！”台下的人再次提起精神，盯住教授开始念：“从中/学到/大学都没有的/知识！”

     台下一片安静。教授诡秘一笑，走下讲台:“诸位，很抱歉！作为一名中文教授，我竟然在与各位道别的时刻玩了一次小学生的文字游戏----不过，我用心良苦，因为你们即将面临的社会的确充满了----从中学/到大学/都没有的/知识，而你们又必须---从中/学到/大学没有得/知识。”

     台下的学生们纷纷起立，向老师报以热烈的掌声。