怎样引导学生做好课前准备

　　　　一、课前准备的意义

　　广义的课前准备包括两个方面，一是物质准备，如课本，笔记本，钢笔及其他学习用具；二是精神准备，即课间充分休息，使大脑尽快中断对上节课知识内容的思考，并在课前２分钟左右忘记课间一切琐事，尽快将注意力转移到本节课的学习内容上来，可以猜测老师可能提问的问题，也可以回忆上节课所学内容，这有助于及时进入听课状态。显然，两个方面中，精神准备是最重要的，也是经常被忽视的。

　　“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，课前准备充分与否，将直接影响教学效果。

　　在课堂４５分钟的时间里，学生的学习效率并不是均衡的，其高低主要取决于学生的注意力集中程度。对多数学生来说，课堂注意力最集中的时段在一节课的中间２５分钟左右，开头和结尾则相对分散，由于受课间各种客观因素的干扰，开头１０分钟左右，学生不能马上进入良好的听课状态，结尾１０分钟左右，往往教师课已讲完，学生练习，心情松弛下来，因而注意力有所分散。显然，要提高课堂效率，就应当想方设法抓好一节课的两头，而课前准备是抓好课前１０分钟的关键。课前准备做得好，可以使学生及时进入听课状态，并使前后知识连贯起来，否则，课前准备不充分，非常生硬的进入听课状态，甚至教师已开始讲课，学生思维还没回到课堂上来，将严重影响课堂效率，甚至造成知识脱节现象。

　　一般说来，学生进考场前的物质准备和精神准备比平日上课要充分的多，如果每节课的课前准备都象考试前一样，课堂效率将得到极大的提高。

　　学生在课前准备方面的不良表现有：课间不休息，而是做作业；课间活动过分剧烈，并将兴奋状态带入课堂；课桌乱七八糟，老师上讲台后才知道本节上什么课，甚至忘了带课本；思想上意识不到课前准备的重要性，不能积极主动地进入听课状态；若上节上的是体育课，则情况更糟。     

　　　　二、课前准备的方法

　　首先，教师，学生要从思想上重视课前准备。许多教师在教学过程中并没有真正重视学习方法的教学，学生的主体地位突出不出来。对学生来说，应该认识到课堂的重要性，要在短短的４５分钟内掌握由人类几百年甚至上千年积累下来的某一部分知识，决非一件容易的事，从而引起对课前准备的重视。

　　其次，教师带头做好课前准备，包括课前２分钟到教室，整理讲桌，摆放教案，调试教学仪器，检查学生的课前准备情况等。教师认真做好课前准备，既可起到表率作用，又有充足的时间和精力督促学生做课前准备。用事实来说服教育学生，班级里那些学习拔尖的学生往往是课前准备最充分的学生，他们认真对待学习中的每一个环节，反之，课前准备一塌糊涂的同学不可能有好的学习质量，榜样的力量是穷的，事实比讲道理更有说服力。通过班主任，任课教师将课前准备要求贯彻到日常学习中去，并将课前准备工作纳入日常管理中来，以养成学生良好的习惯。　　　第三，精简课桌，目前，课桌上往往堆满了各种书籍，占据了书写的空间，年级越高，此现象越明显。其中有许多书是根本无需长期摆放的。有的学生自小养成了不会收拾内务的习惯，在学校里，就表现为不会收拾课桌。因此，要求学生将课桌收拾得井井有条，利利索索，不但是做好课前准备的需要，而且对学生的修养也大有益处。