大学生自我意识的特点

心怡

由于特殊的教育环境和知识背景，大学生的自我意识呈现以下特点：

1． 强烈关心自己的发展  大学生在校学习的时间是知识技能的准备时间，是进入社会的缓冲阶段，有机会和可能经常反思，反省一些有关个人发展、个人与社会的关系问题，如：我聪明吗？我的风度如何？别人会怎么看我？我性格如何？我将成为什么样的人？我怎样实现自我价值？……能自觉地把自我的命运与国家、社会、集体的命运结合起来，考虑如何为社会服务。

   2． 自我评价趋于客观  由于知识增多，生活经验扩大，感性、理性逐渐成熟，大多数学生对自己的认识、评价基本与外界一致，变得客观、全面。据调查，我国大学生的自我概念比较集中于：交际、友善、信义、容貌、学业、志向、家庭、成熟、自纳等九个方面，总体来说是积极的，男生在自纳、成熟、学业、志向等方面自我评价高于女生，也更为积极，女生在友善、家庭二个方面的认识高于男生，但差异不大。一般院校的学生比较关心学业和交际二方面，他们更乐于交往，对自己的学业也不那么勉强，而对自己的身材长相似乎更苛求一些。

   3． 自我体验丰富复杂  由于社会定位比较晚，大学生的自我体验可以说是各种社会群体中，或者在他们的一生中是“最善感”的阶段。一般的情绪情感基调是积极的、健康的。大多大学生喜欢自己，满意自己，自尊、自信、好胜。但他们也是敏感的，凡是涉及“我”和与“我”相联系的事物，都常常引起他们的情绪情感反应，并且愿意把自己的情感体验闭锁于内心，体验具有一定的起伏、波动——有了成绩，肯定自己，甚至骄傲自满、甚至忘乎所以；一遇挫折就否定自己，悲观失望，甚至自暴自弃，有明显的两极情绪。

   4． 自我控制能力提高  大学生的自我控制能力有很大提高，自觉性、坚持性、独立性和稳定性显著发展，有强烈的自我设计和自我规划的现象。绝大多数同学奋发向上，力争成才，自觉调节行为，同时强烈要求独立、自治，希望摆脱依赖和管束。

   5．  自我意识水平存在差异  大学生的自我意识水平总体比较高，但也存在着显著差异。如：

   ①年级差异  据调查，大学生自我认识的高低，主要表现在学业、交际及家庭等方面，二年级最低，三、四年级走高，呈“U”型变化趋势，大学二年级自我意识跌低的原因，反映出当初因为考上大学自我评价提升现象的回落，是大学期间的最不稳定时期，这一年，内心冲突最尖锐、思想斗争最激烈，回顾与展望最多。但是它也是一次新的上升时期，转折时期。

②自我统合感的差异  在一项调查“目前最大的苦恼是什么”中除（7.7%）极少数回答无苦恼之外，绝大多数都存在着这样那样的苦恼和困惑，其中排在最前面的是“理想与现实差距太大”、“意志薄弱，缺乏恒心”、“能力较差”、“缺乏金钱”、“前途模糊渺茫”等等。对“成绩不好”、“能力较差”、“生活单调、乏味”等苦恼随年纪升高而减少，对“难以找到满意的工作”的苦恼，随年级升高而增加，对“缺乏金钱”的苦恼，男生明显多于女生，对“前途模糊渺茫”的苦恼，女生更甚。