大学生有可能面临的心理冲突

心怡

1. 自豪感与自卑感  

    一方面，有幸进入大学的优越自豪感，竞争胜利者，踌躇满志；

    另一方面，强手如林，优势不再，学习挫折、走向另一个极端，自卑。

2. 新鲜感与恋旧感

一方面，美丽的校园、现代化的设备、高水平的老师，新学友、新鲜感；

另一方面，时间的推移→紧张的学习、单调的生活、激烈的竞争，思乡情绪（怀念过去的生活、朋友、亲人、师长）甚至沉溺其中，不能自拔。

3. 独立性与依赖性

    一方面，离开家庭，自信心、自尊心、独立意识，强烈要求社会承认他们的成人资格（有独立想法）；

    另一方面，（无独立行为）无法完全依靠自己的力量处理复杂的实际问题（我国的家庭也习惯于给未工作的大学生以周到的呵护）经济、学习、生活长期形成的依赖性难以摆脱。

4. 轻松感与被动感

一方面，多年高考压力、苦读，卸掉重负后的松口气、一身轻（思想放松；

另一方面，学习适应困难带来的被动、迷茫。

5. 交往需要与孤独感

    一方面，在陌生环境中寻找良师益友，强烈要求被人接纳，情感需要有共鸣，渴望找到宣泄的对象；

    另一方面，希望有一方完全属于自己的自由角落（青年人最显著的特点），交往缺乏主动性，有的人心理闭锁，不愿吐露真实思想，产生的难以排遣的孤独。

6. 理想自我与现实自我

    一方面，理想自我（将来要实现的我，是现实我的努力方向），较同龄人高大完美，容易设计得理想化、非客观化；

    另一方面，现实自我（生活中实实在在的我），被人评价得不如想象中的高，反差大，使得自我认识动摇；在实现理想自我的过程中遇到挫折，产生苦闷、抑郁等消极心理。

7. 性成熟与性心理

    一方面，性生理成熟；

    另一方面，在校学习时间延长了社会化过程，经济不独立，艰巨的专业学习任务，许多的不确定因素，造成了性心理的成熟落后于性生理的成熟，陷入早成熟与迟自立的峡谷，对此冲突大学生多敏感而焦虑。

8. 求知欲强与鉴别力弱

主要反映在学习心理上。

总之，大学时代是心理断乳的关键期。心理断乳，意味着个人离开父母家庭的监护，彻底切断个人与父母家庭在心理上联系的“脐带”，摆脱对成人的依赖，成为独立的个体，建立自己独立的心理世界。在这一过程中，种种矛盾冲突交织在一起，成为大学生应该认真对待的重要课题，如果处理不当，会加剧心理矛盾冲突，有可能导致心理障碍。