就拿初中说。这里的任何学校都是以升入附中高中数量的多少来衡量自己的水平。有些学校就把这些学生分成几个班，有一个或两个所谓的尖子班，当自己中考的救命稻草，把所有的精锐师资全都投到这几个班里，其他的班少“照顾”一些，或者干脆不管。

　　因此，那些接受了良好教育的人，他们理所当然的继续接受良好教育；而在恶劣环境下的人，有的堕落了，有的就冲出来了。

　　这也是一种战争。不过很难想象。

　　现在时刻都在竞争。就在我们出生的那年高考，省实验把七位高级教师都投入到了高三，结果，最后还是败给了附中。

　　这是为什么呢？

　　我们很幸运，来到了这里——单个抽出任何一个老师都是精英的师大附中。这样，无论每个班怎么配课，都是比较公平的。理论上来讲，学生心里应该是没有或者很少有怨言，年级应该很稳定，学习气氛很好。而省实验呢，投了七个精英，其他班是不就不干了？有很多干脆就不学了，最后整个环境都动荡不安，于是呢……

　　所以，你还能说什么呢？别再抱怨了，好好珍惜现在吧。

　　我的理想的环境就是，每个班级都有一两个突出的。

　　现在的分配方式是在提高最高值，于是我们的最低值显得更加突出。而我想的那种平均分配，则是提高最低值。

　　现在的现象就是，好的特别好，而且越来越好，相比来讲差一点的则越来越差。想提升教育水平是一个很漫长的过程。要是总能培养出精英，但同时还出了一堆闲散人员，就像“Equality and greatness”里面的“the great”和“the idiot”一样。

　　但是，我的想法就是，先去提升最低水平，慢慢地，整体水平自然就上来了。

　　教育水平对于下一代有没有好的影响？我说不清。但如果这一代教育水平不高，下一代肯定好不了。

　　疯话，又是疯话，看过之后一笑了之。