加载中…初中寄宿生心理现状剖析及疏导对策研究
(2009-08-07 15:14:12)
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杂谈 |
分类： 班主任 |
我校2006年有寄宿生320人，超过全校的50%。他们绝大部分来自偏僻的地区，一般离校在4～15公里。东部最远住在荷包湖十一支沟、西部最远处在与汉川县交界的县河。他们每周只能回家一次（星期五下午回家，星期日下午返校），远离家人，在学校独立生活，在学校里接触到的只有老师和同学，很少受到亲情的呵护。而这些小孩成为了农村中学特有的群体，同时也是特别需要关注的对像。根据两年的观察，寄宿生由于生活环境的改变，心理的不适应，逐步暴露出了一些心理弱点，总结起来有如下几点：
一、不会自我管理和约束
事例：
某学生每次星期天到校时，非常大方，给同学请客、买零食毫不吝惜，但每到星期五下午回家时就没有回家的路费了，不得不向老师或其他人借钱；还有一些同学的床铺总是乱糟糟的，日常用品随手放，在夏季穿了几天的衣服脏了，变味了还不知洗一洗。还有很多同学整天不知想干什么，各科老师布置了作业，但就是不知利用有效的时间完成，往往出现整天呆在学校迟交作业或没完成作业的情况。
分析：
二、不知交友方式，过早涉足早恋
事例：
经过一两个月的相处和交往，住宿生们交往十分密切，大部分是正常的交往，但有的则不是，是异性之间的密切来往。每到午饭后，成群的学生坐在操场上，十分热闹。但只要仔细连续观察几天就会发现，有几拨每次都是同样的几名同学坐在一起，而且男女搭配成对坐在一起的较多。在平时同学们相互之间也中拿他们开点小玩笑，总能让他们脸红。时间久了，这些同学渐渐上课心不在焉，成绩出现较为明显的下降。
分析：
初中阶段的学生正处于青春发育期，常年带在学校，天天和同样处于青春期的同学打交道，不可避免地出现志气相投，相互倾慕的朋友。加上封闭式管理，容易引起感情的压抑，学生又找不到发泄的出道，从而使一些学生过早地陷入早恋。一般情况下，学校老师很难发现，家长更无从知晓。时间久了，就会形成比较大的问题。
三、不善于处理人际关系
事例：
在寝室里睡上铺的同学和下铺的同学总在发生矛盾，起因是上铺的同学老是在去上铺拿东西的时候，将下铺的床单踩脏，而自己却不以为然；在澡堂冲澡时，自己长时间冲洗，从而使后来的同学等待的时间过长，影响了其他同学冲澡而自己却浑然不知；自己的物品从不允许别人动一动或借用，如肥皂、脸盆或水桶等，总认为别人会弄脏自己的东西。
分析：
在一般的家庭里，每个学生都是家庭的中心。从出生那天起，他们就被家里长辈们视为
“珍珠、宝贝”，天天哄着，供着，唯恐孩子受到半点委屈，久而久之，便形成了孩子以我为中心的观念。当在寄宿学校，生活在一个大集体中时，往往在生活细节上较少考虑到其他人，犯错误时也极少考虑到自己的错误。所以无论在教室、寝室还是在食堂等公共场所，都会发生因很小事件而引发的矛盾。同学们之间的关系比较紧张。
四、难以融入集体，惦记家人及家里生活
事例：
有几位学生每个星期总是以这种或那种理由在星期三回家一次，若老师不同意，就来个先斩后奏，先回家，然后在叫家长打个电话说明理由，让老师不得不答应。若有一星期没有回家，那么在接下来的几天里，心不在焉，无精打采。还有几位同学，每每身上有一点不舒服，就十分紧张，一定要请假回家，不然就整天无心学习，或是打电话给家长，要家长来学校。
分析：
现在农村的家庭条件相当优越，突然从舒适的家中住进到拥挤的寝室、睡窄小的床铺、吃味道一般的大锅饭菜，犹如从天上掉到地下，许多学生不能适应。加之寄宿在学校，一切从前的父母包办到现在的事事自己动手，更加催生了学生恋家心理。一些学生总是找一些理由，在每个星期中间想办法回去一两次，即使老师没有批准，那么在学校也是心不在焉。因为长时间与父母分离，会产生“分离性焦虑”，反复如此，孩子易出现情感情绪异常，如忧郁、焦虑、胆怯、孤僻、优柔寡断、冷漠等，有的孩子会出现心理早熟、感情脆弱、不容易沟通等等现象，对学习造成不利的影响。
随着农村学校的办学条件的逐步改善，越来越多的农村学校加入了农村寄宿制学校的行列。但很多班主任老师对此却颇有怨言。很多班主任认为当寄宿班的班主任是一件苦差，责任大，麻烦多，吃力不讨好。在民办寄宿学校大部分学生是德才兼备，学习目的明确的好学生或者是家境较好的贵族子弟，在民办寄宿学校里有着相当严厉的规章制度，对学生有着相当大的约束力。
而农村寄宿制学校属于九年义务教育范畴内，学校和老师没有资格开除、惩罚任何一名学生。
所以，对于农村寄宿制学校的班主任来讲，要管理好一个寄宿班要面对相当多的困难。而且农村寄宿制学校的学生参差不齐，思想各异，而且大部分学生属于留守学生，无论是生活习惯还是学习习惯都需要班主任老师去发现和矫正，还要采取相应的策略去培养。
对策研究：
针对寄宿生心理问题产生的原因，我通过认真分析研究，采取了以下对策：
一、
向学校建议并由学校决议，调整了上学的时间：自2008年9月份开始，每个星期由原星期天晚上到校改为每个星期一早晨到校，学生由以前的在家呆两天两晚变为两天三晚，学生多一些时间、机会和家长呆在一起，也多一些时间休息。以前由于上班等因素，有的学生甚至两个星期才能见上父母一面，而现在基本上每星期都能和家长见面，有效地缓解了学生思家情绪。并且鼓励学生，只要想家，就可以用学校各办公室的电话或老师的电话与家人通话。现在学生找理由回家的现象几乎没有了。在学习上投入的精力更多了。
二、
改进班级管理机制，针对学生不善于自我管理现象，将班级所有学生纳入管理和被管理范畴，尽量将每天必做的事或完成的任务分成块，让不同的学生负责，一个学生只负责一个任务，如：英语课外书面作业、英语背诵、英语默写，以前只有英语学习委员负责，现在由三人负责，每天由他们负责提醒大家；同样，寝室内务管理、班级事务管理也不是一个、两个干部的事情，有多位同学分头负责，这样基本做到每位同学负责一件事，使他们管理起来既轻松，又不会忘记所有事情，因为每到时候就有同学提醒，同时也促进了同学们的相互关系。这样，再也没有出现人整天在学校作业迟交和不做的现象。而且学生管理起来相当负责，不但班上学习气氛渐渐浓厚，学习成绩有了整体提高；在班级事务上也不用班主任或老师过多地操心，每个同学都能自觉地去按要求不折不扣的完成各项任务。
三、
在寝室和寝室、班级和班级、男生和男生、女生和女生之间、甚至男女生之间，展开各种各样的比赛，如：做操比赛、篮球赛、乒乓球赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、叠被窝比赛、洗衣服比赛等等，每次比赛都进行物质或精神上的奖励。每次比赛，学生们十分卖力，而在比赛前，他们为了赢得比赛，还偷偷地加练了不少，不但丰富了学生的课余生活，更重要的是通过叠被窝比赛、洗衣服比赛，他们在生活自理能力方面有了很大的提高，而且通过比赛拉近了不同寝室之间的距离，也改善了寝室室友的关系，促进了所有同学之间的人际关系。同时学生感受到学校及老师重视自己，把自己当作大家庭的一员，从而不再感到寂寞，孤单，更加相信学校，更加依赖学校。因为学校给他们留下了美好的回忆。
四、
为了不让学生在情感或人生观上陷入迷茫，在学期的开始、期中召开两次主题班会，一般在学期初进行目标理想思想教育，而其中进行感恩或激励等成长思想教育。本学期期中进行的一次《感谢有你》主题班会，在学生中产生很大的影响。这里你可以注意到是感谢有“你”而不是“感谢有您”，因为我们需要感谢不但有父母、老师、同学，还有周围许许多多的人，在班会在最后，有一首诗让学生感触颇深：
感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心；
感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；
感激欺骗你的人，因为他尊敬了你的智慧；
感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；
感激遗弃你的人，因为他教会了你独立；
凡事学会感激， 感激一切使你成长的人。
从班会中学生学会了如何为自己的目标奋斗、如何看待及处理与同学特别是异性同学之间的关系。
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