“我不知道来学校干什么，想干什么。说完全不学，但是在睡了一节课后也会后悔，也会去学一点，说来学习的话，上课走神瞌睡，也没有认真听过课。离高考还有两百多天，又觉难熬，又觉得时间过的很快，知道不能再浪费时间了，但就是学不进去，也不想去学。很清醒地颓废下去。初三的时候努力了一年，最后差一点考还是没考上，总会想高三难怕也努力一年，最后考不上怎么办？那我还那么努力干什么？还不如在学校开开心心混日子，可又想到已经在这里熬了两年了，最后再放弃，半途而废，对不起自己熬的这两年，但还是会想到自己哪怕再努力一年也还是考不上。”
以上是一个男生写给班主任的一封信，充满了矛盾和纠结。
我不知道来学校干什么想干什么。这是全篇的概括之笔，没有学习目标，脚踩西瓜皮，出溜到哪里算哪里。
以下全是矛盾心理。
想学习又不完全投入去学习，
感觉难熬又觉得时间过得飞快。
很清醒自己颓废下去。负罪感油然而生。
原因终于找到了。初三的努力一年差一点考上了一中，好失败啊。害怕这个失败卷土重来。如果放弃学习失败的感觉不会那么明显了，可是又舍不得熬两年的沉没成本。
这个学生就像陷进沼泽地里的野兽，无奈而徒劳地挣扎之后就要宣布投降了，又忍不住发出求生的呼告。
看到此信的，我有一种说不出来的感受。
我问了一下班主任
，这个学生瘦吗？
“是的特别瘦，跟麻杆一样瘦。”班主任吃惊地看了我一眼说。
透过文字我似乎看到了这个学生的样子，气若游丝，软弱无力。本来就不多的能量都消耗在两种互殴的心理搏斗中。
他不知道学习是何物，是被考学的风浪卷到高考的队伍中去的。初一初二随波逐流，到了初三，上高中、上职高还是就业的压力摆在了面前，不得不硬着头皮拼搏一年，燃起了要上一中的希望。可惜，功败垂成。一个浪头打来，被分流到不愿意去的学校。希望破灭了，也就没有动力去学习高中的课程，在矛盾纠结中度过了两年，最后一年，面对知识上的高山，心虚胆怯，惶惑不定。
还会有多少学生正在经受这样心理上的煎熬？每天都把石头推向山顶，石头又滚落下来，不得不再推上去，石头再滚落下来，循环往复，消耗着年轻的生命。
推想他的家庭，文化资源不会厚重，家庭教育不可能完美。最大的可能是，文化贫瘠的家庭把所有希望放在瘦弱的孩子身上，放又放不下，担又担不起。
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