《水调歌头·明月几时有》教案（校内公开课）

清镇市暗流中学  彭良举

知识与能力目标：

1、积累词语、作者，以及词的文学常识；

2、学习并领会本词的意境和思想内容，体会诗人的思想感情；

3、背诵默写本词。

过程与方法：

1、疏通文意，朗读体会；

2、合作、探究，领悟本词的意境和思想内容，体会诗人的思想感情

情感态度与价值观：

1、培养、激发学生对传统文化的热爱之情；

2、体会学习作者豁达乐观的情怀

教学重点 ：

1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。

2、背诵并默写本词。

教学难点：

1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。

2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

教学时数：1课时

教学过程

一、复习导入：

1、背诵本课另外四首诗歌、散曲。

2、联系写月诗词积累导入新课。

二、初步感知

1、作者简介

苏轼（1037-1101） 字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿学士兼翰林侍读学士，礼部尚书。因讥讽朝政被贬任杭州通判；历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中枢舍人。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州。后又因晢宗亲政启用新党，苏轼又被一贬再贬，之贬到海南，宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世。当时为徽宗建中靖国元年，享年六十六岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，也玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，呈现出“吞五湖三江”的气象。他的一生政治讽谕诗有深刻的现实意义。

苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。苏轼的诗今存 2700 多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文，书，画等成就都很高。为唐宋八大家之一。

他资禀忠爱，议论英发，历典州郡，所至皆有去思。其文章政事为天下所宗仰，盖过欧阳修为文坛领袖。轼喜交游，推奖后进不遗余力，一时知名之士皆归之如黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，号称苏门四学士。

有东坡集行世。其词集名《东坡乐府》，传本甚多，王鹏运四印斋覆刻景元延佑本，朱氏强村丛书编年本俱佳。

2、介绍写作背景

这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

从词前小序可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。

3、初步感知

①识字正音，注意古今异读字词。

②学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）

三、合作与探究学习

1、教师指导学生朗读，四人一组讨论：该诗歌应该用怎样的感情基调来读？为什么？并说明理由。

2、请学生有感情地表演朗读。

3、教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

（要义：表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。）

3、品诗，品评诗句、感受哲理美：

①学生畅谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这一名句的理解和感悟。

②品析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

③“但愿人长久，千里共婵娟。”

（要义：下阕先写亲人不能团聚的惆怅，接着表现词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想，最后唱出放达宽慰之语。这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。）

4、教师指导学生背诵诗歌。

（要义：语速、语调、节奏、情感等把握。）

四、巩固与拓展

1、词前的小序有什么作用？

（交代写这首诗的原因。）

2、分别概括词的上阙和下阙的内容。

（上阙：对月饮酒，在天上与人间之间徘徊；下阙：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。）

3、词中哪句表现作者在月光下尽情起舞，陶醉其中？

（起舞弄清影，何似在人间。）

4、表达词人豁达胸襟，且富有哲理的句子是                                    。

（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）

5、请你说说“但愿人长久，千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？

（对天下人的美好祝愿：愿人人长久而健康地活着，身隔千里，也能共享这美好的月光。 ）

6、你还知道哪些和“月亮”、“月光”有关的古诗词？说说“月亮”、“月光”在古诗词里通常蕴含的意义。

（①诗词：合理即可，如李白的《静夜思》、《峨眉山月歌》、张若虚的《春江花月夜》等。

②古代文化中“月亮”常象征团圆、分别、思念的情感，“月光”常象征美好、纯洁、思念的情感，因此诗人常常借“月亮”、“月光”表达思念之情。）

五、小结

1、讨论归纳本词主题。

2、正确、切当的朗读背诵本词。

六、作业

1、准备默写本词；

2、完成相关练习；

3、课后收集整理有关写“月亮”、“月光”的诗词曲及名句，学习归类。