读《初级中学课本  汉语》

张玉万

回味流金岁月，细读上个世纪50年代张志公主编人民教育出版社出版的《初级中学课本  汉语》，感觉内容是那么的熟悉，尤其是书中的语法属旧语法教学体系——“暂拟汉语教学语法体系”，当年课堂上学的是它，课堂上也曾教过它。至于在课堂上改教新语法教学体系——《中学教学语法系统提要（试用） 》、自学胡裕树语法体系、自学黄伯荣和廖序东语法体系，则另当别论。如今并非实用，出于怀旧而已。这套书是我从孔夫子旧书网上买来的，原持有者将语音编、1-2册合编、3-6册手工合订在一起，使我读起来、收藏起来更加方便。

根据当年的《初级中学汉语教学大纲》，这套课本体现了初级中学汉语教材的编排系统。初级中学的汉语教学是在小学里已经学得的知识的基础上进行的；第一学期的开始先把小学的汉语知识作一次扼要的复习。复习过小学的汉语知识之后，介绍初级中学汉语课的轮廓。通过这个简略的介绍，使学生初步明了什么是语言，为什么要学习语言，学习语言是要学习哪些东西。除此以外，还就汉语教学内容的每个方面，特别是语法方面教给学生必要的、最基本的知识，这样可以为以下各部分的教学先打下一个基础，也可以为一年级的文学教学中进行必要的语言分析提供基础。

第一学期的其余的时间学习语音。语音教学所以需要这么多的时间，是因为以往小学里语音教学的基础比较差，而在各方言区里要完成推广普通话的任务必须进行较多的纠正方音的工作。要使学生掌握普通话的标准发音，不仅需要较多的时间来教学语音，而且需要在语音课结束之后继续用各种有效的办法来巩固学生已经学得的知识和技能，还需要在别的学科里，特别是文学课里加以配合。

第二学期学习文字和词汇。文字教学跟前一学期的语音教学是有密切联系的。语音教学中讲发音和拼音都需要用字来举例，这对于熟习字音有帮助，对于辨认字形也有帮助，因为，“音近而误”是写错字的主要原因之一。文字教学中讲到音近而误的错字和一字异读等问题，要运用已经学到的语音知识，从而巩固这些知识。语言教学中用拼音字母作标音符号，这也为理解文字改革的道理提供了基础。学习过语音和文字之后，接着就学习词汇是很便利的。词是声音和意义的结合，在书面上是用字表示的。语音和文字的知识是学习词的构成和词的意义的基础。

具备了语音、文字、词汇的知识之后，由第三学期到第五学期学习语法和标点符号。第三学期首先认识一下词法和句法的概略，然后系统地学习词类；第四学期学习单句；第五学期学习复句，最后系统地总结标点符号的知识。学习词类的时候随时联系到句法；学习句法的时候随时回顾到词类，并且联系到标点符号的运用。语法教学延续的时间很长，第五学期末尾把学过的语法知识作一次总的复习。

第六学期学习修辞的基本知识。在这一部分的教学工作中，着重地讲给学生关于选词造句的一般要求，以及怎样区别词句各种形式的不同的表达效果（如形容词的一般形式 与重叠形式，句子的一般形式与倒装形式，等等）。此外需要略讲一讲修饰词句的基本方法（如比喻法等）。

语音、文字、词汇的教学，贯穿在全部汉语教学之中。在第三学期到第六学期的语法教学和修辞教学里，始终要求发音和书法的正确清晰，随时联系到词义的辨析、新词的蓄积和用词的正确。

全部读完这套书，更加认识祖国语言的丰富优美和雄伟有力，从而更加热爱汉语言文学。

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