西南大学第三实验学校（949）
11月5日晚，上了一堂值得反思的作文课。面对第三单元的写人作文教学，我预计模仿卿平海老师的《聆听心声》，可一开始让娃在空白纸上写出生命中最重要的五个人后，张紫羲就嚷到：“我知道了，老师要让我们一个一个的划掉……”啊，原来名课早已被人借用了啊！我立马自圆其说：“不得让你们划掉，那个游戏太残忍了……”于是我立马调整思路，抽起来了平时很少举手的何天豪，他明显已经写好了自己最重要的五个人，他不紧不慢地说有父母爷爷奶奶和堂哥。我顺势提问，同学们对他说的这五个人中哪一个有兴趣呢，即最想知道谁为什么会是他五人之一，大家异口同声地说：“堂哥！”于是他开始解释，可一开口，就哽咽了，说一次他摔倒后，堂哥……就泣不成声了。此时还有部分同学情不自禁地笑他。我立马对嘲笑的同学给予了最深切的拷问，同时对他的这份至情给予了肯定。
接着我抽到了身旁的王祥，同学们一致选择了“奶奶”，当他说到自己是农村人，父母在外，都是奶奶带大时已经痛哭流涕。此时，我号召和他有着相同经历的孩子举起来手。这些对爷爷奶奶辈有着深厚情谊的孩子们都开始流下了感动的泪水。
我们还聆听了何浩宇对外婆的怀念，王南越对妈妈的愧疚……每个诉说的孩子无不声泪俱下，他们的真情也感动着在场的每一个人，很多孩子包括老师我都一起流下了感动的泪水。实在不忍心让孩子们再哭下去了，于是让娃们拿起笔，写下对你生命中最重要的那个人的二三事。静默的教室里除了写字的沙沙声还有不停的抽泣声。
两节课的时间很快就到了，我抽了一行同学的文章，（其余好多同学都抢着对我说：“老师，看看我的吧！”）都写得非常有感染力。
课下，我兴奋地和志勇主任交流，觉得娃也是会写作的，哪怕写作水平再差的娃，只要有生活就会有写作，坚信天生我才会写作，坚信没有不会写的娃只有不会教的师，坚信蒋老师的作文教学唤醒与激励比方法和策略真的更重要。（方法和策略完全可以在课文里讲解。）
其实，这堂课，我最大的收获是认识到了作为一个老师，最大的幸福其实是上了连自己都佩服自己的课！
石头说在后：昨晚11:17分，姗姗老师发来当晚的教学反思，我连读两遍，很感动。文中没有华丽的辞藻，有的就是真情实感：准备的课受阻，机智调整思路，顺势而导，触动孩子们的心灵，收到意想不到的效果；及时写下收获的喜悦，感受教育的快乐。多么真诚的教育情怀，孩子们拥有这样的老师，幸福！
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(2021-11-06 10:16:28) 
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