和孩子们一起《找春天》

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蒋开键生字教学朗读教学尝试探路教育 |
分类: 教育教研 |
西南大学第三实验学校(665)
教学目标:
1.认识“脱、袄”14个生字,会写“冲、寻”等9个字,会写“春天、寻找”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教学过程:
亲爱的孩子们,昨天,我们已经学过了生字,今天,老师想知道聪明的孩子用什么方法记住了这些生字。
鼓励学生细观察,善思考,写好每一个字。

亲爱的孩子们,我们养成仔细观察、善于思考的好习惯,就能生动有趣地记住生字,并且不写错别字。现在,老师又要看看会学习的孩子们怎样才能把课文读好。
先听老师读,你发现了什么?(让学生学会倾听,学会分析、判断。)
春天来了!春天来了!
我们几个孩子 脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个 害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。
小草从地下 探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花 一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木 吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪 叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
春天来了!我们 看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
(鼓励学生畅所欲言,各抒己见。)
师引导学生理解第4—7自然段中灵动的想象, 以“眉毛”形容刚出土的草芽,以“眼睛”突显野花的明媚,以小小的“音符”描摹树木逢春初吐的芽苞,以婉转、悠扬的“琴声”描写初春溪水活泼而不张扬的特点,春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑、轻歌曼舞、琴声飞扬起来。
我们能试着读一读吗?(充分肯定学生个性化的朗读。)让学生自由读、小组读,上台表演读。
你喜欢这篇课文吗?为什么?(让孩子们充分享受语言优美、充满儿童情趣的文章,知道寻找的乐趣和发现的美好,渴望自己也能写出真正的美文。)
“看到”“听到”“闻到”“触到·”几个动词,写出“我们”是如何找到春天的,同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的,生动形象。
有滋有味地读再课文,注意激发学生朗读的兴趣,营造童话般的情景,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的美好,体验亲近大自然的乐趣。
鼓励学生用多种方法生动有趣地识字。





鼓励学生细观察,善思考,写好每一个字。



2 找春天
养成细观察,善思考,会联想的好习惯。
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