加载中…和孩子们一起《找春天》
(2021-03-05 08:58:52)
标签：
蒋开键生字教学朗读教学尝试探路教育 |
分类： 教育教研 |
西南大学第三实验学校（665）
教学目标：
1.认识“脱、袄”14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教学过程：
亲爱的孩子们，昨天，我们已经学过了生字，今天，老师想知道聪明的孩子用什么方法记住了这些生字。
鼓励学生细观察，善思考，写好每一个字。
亲爱的孩子们，我们养成仔细观察、善于思考的好习惯，就能生动有趣地记住生字，并且不写错别字。现在，老师又要看看会学习的孩子们怎样才能把课文读好。
先听老师读，你发现了什么？（让学生学会倾听，学会分析、判断。）
春天来了！春天来了！
我们几个孩子 脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个 害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
小草从地下 探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花 一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木 吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪 叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们 看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
（鼓励学生畅所欲言，各抒己见。）
师引导学生理解第4—7自然段中灵动的想象， 以“眉毛”形容刚出土的草芽，以“眼睛”突显野花的明媚，以小小的“音符”描摹树木逢春初吐的芽苞，以婉转、悠扬的“琴声”描写初春溪水活泼而不张扬的特点，春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑、轻歌曼舞、琴声飞扬起来。
我们能试着读一读吗？（充分肯定学生个性化的朗读。）让学生自由读、小组读，上台表演读。
你喜欢这篇课文吗？为什么？（让孩子们充分享受语言优美、充满儿童情趣的文章，知道寻找的乐趣和发现的美好，渴望自己也能写出真正的美文。）
“看到”“听到”“闻到”“触到·”几个动词，写出“我们”是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的，生动形象。
有滋有味地读再课文，注意激发学生朗读的兴趣，营造童话般的情景，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验亲近大自然的乐趣。
（此教案仅仅是备用，课堂上不受局限。）
鼓励学生用多种方法生动有趣地识字。
鼓励学生细观察，善思考，写好每一个字。
2 找春天
养成细观察，善思考，会联想的好习惯。
（此教案仅仅是备用，课堂上不受局限。）
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