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和孩子们一起《找春天》

(2021-03-05 08:58:52)
标签:

蒋开键

生字教学

朗读教学

尝试探路

教育

分类: 教育教研
西南大学第三实验学校(665)

和孩子们一起《找春天》

    教学目标:
    1.认识“脱、袄”14个生字,会写“冲、寻”等9个字,会写“春天、寻找”等7个词语。
    2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。
    3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。

    教学过程:
    亲爱的孩子们,昨天,我们已经学过了生字,今天,老师想知道聪明的孩子用什么方法记住了这些生字。

和孩子们一起《找春天》
鼓励学生用多种方法生动有趣地识字。和孩子们一起《找春天》和孩子们一起《找春天》和孩子们一起《找春天》

和孩子们一起《找春天》

鼓励学生细观察,善思考,写好每一个字。和孩子们一起《找春天》和孩子们一起《找春天》和孩子们一起《找春天》

    亲爱的孩子们,我们养成仔细观察、善于思考的好习惯,就能生动有趣地记住生字,并且不写错别字。现在,老师又要看看会学习的孩子们怎样才能把课文读好。

    先听老师读,你发现了什么?(让学生学会倾听,学会分析、判断。)

找春天

    春天来了!春天来了!
    我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
    春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。
    小草从地下出头来,那是春天的眉毛吧?
    早开的野花一朵两朵那是春天的眼睛吧?
    树木出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
    解冻的小溪叮叮咚咚那是春天的琴声吧?
    春天来了!我们到了她,我们到了她,我们到了她,我们到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

    (鼓励学生畅所欲言,各抒己见。)
     师引导学生理解第4—7自然段中灵动的想象,以“眉毛”形容刚出土的草芽,以“眼睛”突显野花的明媚,以小小的“音符”描摹树木逢春初吐的芽苞,以婉转、悠扬的“琴声”描写初春溪水活泼而不张扬的特点,春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑、轻歌曼舞、琴声飞扬起来。

     我们能试着读一读吗?(充分肯定学生个性化的朗读。)让学生自由读、小组读,上台表演读。

    你喜欢这篇课文吗?为什么?(让孩子们充分享受语言优美、充满儿童情趣的文章,知道寻找的乐趣和发现的美好,渴望自己也能写出真正的美文。)

和孩子们一起《找春天》

和孩子们一起《找春天》


和孩子们一起《找春天》

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和孩子们一起《找春天》

养成细观察,善思考,会联想的好习惯。
和孩子们一起《找春天》

    “看到”“听到”“闻到”“触到·”几个动词,写出“我们”是如何找到春天的,同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的,生动形象。

和孩子们一起《找春天》

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和孩子们一起《找春天》

和孩子们一起《找春天》

      有滋有味地读再课文,注意激发学生朗读的兴趣,营造童话般的情景,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的美好,体验亲近大自然的乐趣。

和孩子们一起《找春天》

和孩子们一起《找春天》
(此教案仅仅是备用,课堂上不受局限。)

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