西南大学第三实验学校（534）
教材解析：
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
教学目标：
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话的语气。（重点）
3.能仿照课文例句，说说雾来时的景色。（难点）
第一课时
亲爱的孩子们早上好！我们二年级的同学都会使用“人体四件宝”，细观察、善思考、会推断，所以老师奖励大家一堂课。
一.导入新课，读好课题
1.先请大家猜一个谜语：
板书“雾”。
2.认读雾字，发现规律。
（让精彩给学生，交流识记雾的方法） 雾，形声字。
积累雨字头的字：雪、霜、雷、露、雹、霞……认读、组词。
亲爱的孩子们发现了什么？（雨字头的字和水、天气有关。）
3.完整板书课题。读课题，你又发现了什么？（雾在哪里？这是一个疑问句。）
题目加问号了吗？这说明什么？（文章的题目一般是不用标点的。）
二.读通课文
1.自由读课文，把生字新词做上记号。注意读准字音。
2.同桌一起读课文，标上自然段序号，想想作者把雾比作什么？他有什么特点？
3.学习生字新词
发现没有，这里边有一组同音字，它俩音同字不同，意思更不同。（暗、岸）
亲爱的孩子们善思考，弄清了这两个字的意思，真能干！再请看到88页田字格里要求写的8个生字，看看哪几个字不好写？仔细观察后，我们怎样写好它？
（生字教学，突出重难点字。）
观察得真仔细！我们认真看看老师怎么写的，小手举起来，跟着老师写一遍。
先仔细观察，再说说，后练习书写。重点强调：论、切、散，三个字。
三.读懂课文
1.会学习的孩子就是不一样！我们学会了生字新词，读通了课文，现在我们要读懂课文。想听老师读读吗？边听边想：课文主要写了什么？
（淘气的雾把大海、天空、太阳、海岸、自己都藏了起来。）
2.你喜欢这篇课文吗？为什么？（童话故事，充满童趣。）
3.用自己喜欢的方式再读课文，想想：淘气的雾到过哪些地方？都把什么藏了起来？把相关词语和句子做上记号。（板书：海上、岸边、城市上空、消失）
第二课时
课时目标
1.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
2.仿照课文例句，说说雾来时的景色。
要点把握
朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
一.读出味道
1.回顾课文：淘气的雾到过哪些地方？他是怎样到这些地方的？（飞到、来到、躲到）这三个词用得怎么样？好在哪里？
读读雾说的5句话，体会有什么不一样？
2.轻声读课文第2~6自然段。思考：雾飞到海上把景物藏起来后，出现了什么情况？用横线画出相关句子。
男女生分开读，体会句子意思，想象海上大雾弥漫的样子。
3.学生交流后，逐句指导朗读理解。
（1）于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
引读第4自然段，想象当时的情景：想象碧蓝的天空中飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飞来，什么都看不见了。
（2）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
指导学生用淘气的语气读一读。
教师引读，学生自主理解“霎时”的意思，给“霎时”找近义词。（立刻、瞬间。）
雾来到岸边，他又干了什么？
（3）：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
指名读句子。通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。
明确：在大雾之下，远处大的事物，如房屋、街道、树木、桥梁，都看不见了，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切，更令人感受到大雾笼罩万物的神奇景象。
指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿的时间要比逗号稍短一些，“甚至”“一切”可以适当加重语气。
4.品读第3、4、6自然段，想想这三段有什么共同之处？这样写有什么好处？
（第一句是雾说的话，第二句是他把什么藏起来了，第三句是发生的变化。这样写既生动形象，又便于记忆，读起来朗朗上口。）
过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？
5.读第9、10自然段。指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同”的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散，万物复现的景象。
6.理解雾的消失。
（1）提问：雾消失到哪里去了？
（2）学生讨论，教师相机给出科学解释。
气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴称为雾。我们看到的雾一般是白茫茫的，随着温度的升高，雾逐渐散去。雾是千变万化的，我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。
在水分充足、微风及大气层稳定的情况下，如果接近地面的空气冷却至某程度时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴，悬浮于空中，就形成了雾，它和云都是由于温度下降而造成的，雾实际上也可以说是靠近地面的云。
雾消失有多个去向：一部分被动植物吸收，一部分溶于土地或海洋之中，一部分由于气温升高蒸发到空气里，一部分被风吹散或者抬升成云。
地面增温，雾汽蒸发，风速增大，将雾吹散或抬升成云。
二、练习说话
1.读课后2题，照样子说一说。
（1）启发谈话：同学们，淘气的雾孩子又来到了美丽的小院、茂密的树林、可爱的学校的上空，他把谁藏了起来？藏起来后的景色又是什么样的？你能仿照课文说一说吗？
（2）学生独立思考后说一说，再在小组内交流。
（3）指名说，教师点评，应多鼓励，也要指出不足并加以指导。
说话示例：
雾把小院藏了起来，无论是小花、小草，还是小鸡、小鸭，都看不见了。
雾把树林藏了起来，无论是百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。
雾把学校藏了起来，无论是老师、同学，还是花坛里的花草树木，都看不见了。
2.读课后3题，课文说雾“是个淘气的孩子”，在你的眼里，雾又是什么呢？
三.小结课文，总结学法：读通——读懂——读出味道。
四.作业：
比赛朗读、表演朗读全文，争取让孩子们爱上朗读。抄写今天学的生字新词。
一己之见，仅供参考。谢谢贞荣、晓芳老师的真诚帮助！
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(2020-11-24 06:15:34)