朋友们学习交流领来的孩子们表现各有不同，这些区别的原因除了后天教育外，很重要一部分是天性。当然，一部分适合开发才艺天赋的孩子，是否后天经过开发，也都有所表现。

朋友们学习交流，边观察边聊天，难免深入分析孩子的天性以及探讨开发天赋的方法。当天性分析和朋友生活体验应证，朋友了解孩子有适合开发美术天赋的天性时，朋友很高兴，立即拿出手机，干什么？从网店购买绘画材料，准备立即为孩子创造充足的发挥才能的条件，真是望子成龙啊。

当然有类似的经验了，其他经历过类似交流的朋友马上有劝阻的：可千万别这样。为什么呢？如果是父母的安排，孩子还会不会求知的渴望？如果当做任务了，孩子还会不会有兴趣呢？开启孩子的求知欲，有因人而异的方法，有开启他的独特钥匙，用错了钥匙就开烂锁芯了。

当然，因人而异，方法不是教条。朋友立即为孩子准发挥才能的条件的方法，不是对于所有孩子都不可以的。当某个孩子需要这样的钥匙时，也是可以应用的。有只差父母准备好条件的情况，也有需要加强功利诱导的天性，朋友们了解孩子的天性和弥补方法，可以选择适合的方法应用。具体要根据孩子的天性并结合后天已经经历的操作。

孩子有天生的才艺天赋，那就是别人觉得辛苦的事，他觉得是玩一样，不让玩都不行。朋友们不如顺其自然发挥其天性，却又不失引导培养孩子用天赋创造对社会有价值的能力。该做的，和不该做的，主动的和被动的，用得恰当就好。

朋友们聊天的体验和生活的方法，都是建立在一定的条件基础上的。条件不同，经验就不是经验了。朋友们千万不可照搬教条，而可以通过实例学会思考，结合自己的客观条件，选择适合自己的方法。别人的方法再好，不一定适用。适合自己的方法才是好方法。

（网络文章仅供参考，不直接用于个性化指导。网络文章分享的经验不要机械照搬。朋友们更多个性化话题或者对文章有更多的想法在学习交流时讨论。）

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