考试出题的意图是什么？ 

老师给我们出的每一分考试题目，都是经过反复斟酌的，

每一道考题都有相应的考察意图，

明确了老师的出题意图，也就明白了平时该怎样去组织学习。

老师出题目的六个意图

⒈ 找最容易的知识点，但又是最容易被学生忽视的地方。

目的：全面考察学生的基础知识的掌握情况。

⒉ 找重要章节的难解知识点。

目的：查看学生学习知识的深度。

⒊ 找平时大家都不认为它是重点的问题，而这一知识点却包括了许多知识。

目的：出其不意，考察学生综合运用知识的能力。

⒋ 找知识的关键点的重点题。

目的：考察学生把握重点题的解题技巧。

⒌ 把最复杂的问题表面化、简单化，题看上去容易，解答出来容易出错。

目的：迷惑学生，考察学生对知识的应变能力、动脑能力和自主思考能力。

⒍ 选择曾经考多的题，变个角度或形式，再出一遍。

目的：考察学生平时的用心程度。

考生发挥失常是怎么回事，如何避免？

考试发挥失常不是偶然现象，是不良学习习惯的必然结果。

考试要求：严格的时间限制和独立完成。

但是，在日常的学习过程中，很多同学做作业从来不限制时间，习惯于拖到很晚；

做作业的时候翻书或与其他同学交流，没有独立完成。

这样，就会导致平时翻书能做出来的题，考试却做不出来，

平时不限制能完成的题量，考试却发现时间不够用，结果就发挥失常了。

这是缺少规范化训练的结果。

如果，每天做作业就像考试一样，限制时间，独立完成，

那么，考试就像完成一项作业一样轻松了。

所以，要想避免考试发挥失常，就必须实现规范化的训练。

怎样才能保证错过的题不再错，不会被同一块石头绊倒两次？

建立自己的错题档案的目的就是保证自己做错的题不再错，

不会被一块石头绊倒两次。