小学生的老师要求父母配合督促孩子的作业，时常会要父母听写，有时孩子时间不够，父母问问会不会，孩子说差不多或者孩子自己说都会了，有时让孩子抄一遍，看看差不多就签上字；这样做不真实，你可以和孩子说要是爸爸妈妈考你能考到什么程度，全对还是可能错一两个？还是需要练习一下，二十分钟后考？对自己能力有个事前的估计，父母做到真实的事情真实办。考出来的结果看看孩子是估计高了还是估计不足？培养孩子对自己能力有切合实际的把握，然后如实签字。

    通过此事孩子对自己能力有个更好的把握，让孩子了解做事情要实事求是。老师和父母的目的是一样，父母在养育孩子的过程中，处处都在实施者教育。引用国际史代纳/华德福幼儿教育联盟的主席苏珊（Susan Haward ）的话：“实质上，没有任何的教育比得上自我教育，教育的本质应该是教师如何提供一个环境让孩子去自我教育。早期教育的本质其实是成人的自我教育。如果问什么才能算华德福教育，答案不会仅仅是幼儿园的实践活动、节奏作息、使用的材料以及教室设置，不仅仅是粉红的墙壁，没有眼睛的布娃娃，手指游戏等等外在的东西，而更多的是教师如何在这些外在的实践中，和谐地呈现出教师个人的内在素质、生活态度、生活能力和价值取向，以及她与孩子，与工作、与大地、与物、与同事、与家长、与社会之间的关系能否积极地影响儿童的健康发展和未来一生，这才是教育者要考虑的真正问题。”