《电子白板在小学语文教学中的有效应用》开题报告

一、 课题的提出：

（一）本课题提出的现实背景

数字化校园的创建使信息化设备大规模地进入学校教育领域，2015年，海门的每一间教室都配备了电子白板，耗费了大量的财力。通过前期的培训，广大教师已经认识到电子白板强大的交互功能，但很多教师拘于现状，把电子白板当作简单的PPT播放器。巨大的投资没有相应的产出，学校的课堂没有享受到电子白板带来的巨大效益。所以，电子白板与学科教学的有效整合，正成为当前的一个热点问题。

鉴于本课题属于微课研究，因此选择小学阶段的语文学科，进行电子白板与小学语文教学有效融合的研究。

（二）本课题提出的现实意义和理论意义

1．本课题提出的现实意义

（1）电子白板教学使语文教学更有生命力。

教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。

（2）电子白板教学使语文教学更具互动性。

电子白板为语文课堂上师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。利用电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，而用电子白板技术制作的“课件”，则为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。

（3）电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑有机整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。它又集文字、声音、图片、影像于一体，不仅扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。如白板工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使学生的学习更加容易和方便。

2.本课题提出的理论意义：

 （1）探索新技术、新产品在小学语文课堂教学中的应用。技术的发展与革新必将对教育产生积极的影响。当前，实施教育信息化已经形成广泛共识，全国各地中小学对技术的投入越来越大，技术投入的高效益要求我们对适合中小学教学应用的新技术、新产品应具有一定的敏感性，并需要我们理性思考新技术、新产品在教学应用中的有效性。

（2）构建基于交互电子白板的生成式互动课堂学习模式，并使其起到带动与推广的效果。关于语文课堂教学中存在师生互动、生生互动的探讨研究由来已久，电子交互白板的出现为此模式的实现与应用提供了良好的手段支持。课堂教学活动中一个重要方面就是师生互动，在传统条件下，师生互动都是基于语言的或者一些简单的活动，学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够，因而大大地影响了课堂教学质量。互动白板是一种新的教学媒体，师生可以通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的意义建构。本课题最终形成的基于交互电子白板的生成式互动课堂模式，具有一定的复制、推广价值。

（三）本课题国内外研究现状：

互动白板最早由英国Promethean公司开发，目前国内已有多家产品在销售与研发中。在西方国家及中国的香港地区的中小学有着广泛的应用，在中国大陆较发达地区，尚处于引进阶段。

1.国内研究   较早使用电子白板的是首都师范大学，在北京的某些中小学进行了尝试，但是效果不理想。2004年下半年来，华南师范大学教育技术研究所在广州市的几所中小学开展了研究，主要集中在如何将互动白板和课堂教学有机结合起来，从而提高课堂教学的效率与效果。

2.国外研究  随着互动白板在西方中小学、大学，包括一些企业的广泛应用，目前的研究主要集中在：如何利用白板提高学生学习的参与性与积极性；如何开发更好的资源适合教学需要；如何提高师生交互的质量以及企业培训等方面。

二、 概念的界定

1.电子白板：全称“交互式电子白板”，是一种先进的教育辅助人机交互设备，其融合了精确定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，可取代传统的投影幕布和黑板 、白板的功能。通过电子白板与计算机和投影仪的配合，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改、注释和保存，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

2.有效应用：是指能最大程度地促进学生的进步和发展的课堂教学应用，是能整合、协调地实现“三维目标”，能让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益的教学活动过程。

3.小学语文教学：本课题研究的内容确定在小学语文教学过程中。

三、研究的理论依据 

1．《国家教育事业发展“十二五”规划纲要》 《纲要》规定：“充分利用现代信息技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革。鼓励教师探索新型教学模式，开展网络教研，提高教育技术应用能力；形成适应信息化的教育教学方式与校园文化，培养提高学生利用现代信息技术收集、整理、分析信息的意识、习惯和分析解决问题的能力。积极开展多媒体教学、远程教学，推进现代信息技术与课程的深层次整合，创新网络化学习模式，开展高质量高水平远程学历教育，探索新型技术形态的教育应用与创新。”“端正教育思想，转变教育观念，更新教育内容，改进培养模式和教育方法，倡导启发式教学，着力培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力。以促进学生全面发展为目标。”

2．《全国教育科学十二五规划纲要》 《纲要》规定：“ 注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。” “ 强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。” 

3．建构主义理论 奥苏伯尔的有意义学习理论认为：创设一定的学习情景，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。学生在学习过程中自主程度的高低，很大程度上取决于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营造。建构主义的教学观强调“情景”的创设和“合作学习”，教学应该呈现问题，营造问题解决的环境，它主张“用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，由此支撑并鼓励学生解决问题的学习”，“通过设计各种类型的问题，不断开拓学生的思维、创新与实践的空间，以支持学生在学习与生活中的成功。”  

四、研究的目标、内容

目标：（1）提升信息化教学水平。教师可以把电子白板技术自然有效地运用到语文教学中，就像过去使用黑板和粉笔一样自然、流畅；（2）促进学习方式的变革。学生可以以信息技术为平台，生成“自主、合作、探究”等新的学习方式，切实提高学习的效率，促进和谐发展。

内容：（1）调查研究电子白板在教育教学中运用的作用和现状。（2）探索基于电子白板环境下小学语文学科不同文本的有效教学的模式和方法。（3）形成基于电子白板的优秀教学课例，促进教师教学行为的改变和学生学习方式的转变。

五、研究的过程与方法

（一）过程

第一，准备阶段（2015.11）：选定课题、填写研究申报表；确定执研人员，成员自学电子白板的应用功能。

第二，研究阶段（2015.12—2016.11）：撰写开题报告，确定实施方案，定期开展以课题研究为主要内容的研讨活动，研究教师每学期至少上一节研究课，向课题组提交研究课例、课件，研究论文，教学反思等；在整体研究运作中，完善方案和教师互动式研究制度，考核评估制度。

第三，结题阶段（2016.12）：撰写结题报告。汇总课题研究的成果，申请专家组鉴定。

（二）方法：

1.调查法：调查研究电子白板在教学中的作用和现状，找准研究的最佳切入口和有效应用模式。

2.行动研究法：贯穿整个研究过程，将学习、调查、分析获得的理性认识运用于教学实践，在实践活动的进程中不断验证、总结、反思，及时修正和提炼。

3.案例分析法：把课堂实例呈现出来，对其进行整理归类并加以分析，探索基于电子白板环境下的语文学科有效教学的途径和方法，初步形成评价方法和标准。

六、主要研究成果：

 (一）学生的提高

通过课题研究，促进学生学习能力的提高和学习方式的转变，使学生在听说读写等方面得到大幅度的提高。 

(二）教师的提升 

通过研究，转变教师的教学理念，促进了教师专业知识的发展。在课题研究过程中，课题组的老师既要学习大量的相关课题研究资料与理论知识，又要将习得的知识付诸实践，有力地促进教师专业化成长。

     （三）显性的成果

1.全体成员每人至少有一节集团以上的课堂教学展示或获奖。

2.在指定博客中记录研究的过程，每月至少有两篇次的研究材料。

3.发表海门市级以上论文（含教育叙事、教育随笔、教育案例等）。

4.撰写结题报告，并在一定范围内得以推广。