自公元两千年开始，经合组织（OECD）每三年举办十五岁学生能力评估测验「国际学生评量计划」（ＰＩＳＡ），芬兰青少年连续多届在阅读与科学两项评比称霸，解决问题和数学则位居第二。

美国、韩国、日本、英国、南非等各国教育机构与领导，远走天涯海角到此，为的就是汲取「芬兰第一」的经验。更有媒体撰文建议，欧洲领导人应暂时放下所有活动，「回芬兰的学校上课。」

人们不禁要问：过去十多年，世界各国花费庞大资源推动教育改革，小小一个芬兰凭什么摘下桂冠？

老子曰：“天之道，损有余而补不足。人之道，则不然，损不足以奉有余。孰能有余以奉天下？唯有道者。”

译文：大自然的规律，遵循的是减少多余的去补给不够的。人的处世原则却不是这样，而是减少已经不够的去奉献给有余的。谁能够减损有余呢，只有得道的人才能如此。

芬兰教育领先全球，正是因为奉行了老子的天道哲学。

1、当其他国家还在施行菁英教育时，芬兰却反其道而行，绝不标榜菁英，坚持每一个小孩公平受教。从制度设计到资源分配，芬兰教育从平等出发。六十万中小学学生，分布在四千所综合学校，平均每校约一百五十人，班级人数不超过二十人，小班小校的制度有利于「无一人落后」，更没有什么所谓的重点和普通学校之分。

2、提升学习迟缓者的学习能力，是芬兰专注策略的另一个重点。当学生出现短暂学习困难时，老师会立即提出矫正计划，在课堂上或是放学后进行个别辅导，费用由政府负担。芬兰有将近20％中小学生接受额外学习辅导，在老师早期介入辅导后，有轻微学习障碍的小孩都进步很快，一两个月之后，就不再需要「补救」。芬兰人自有他们的逻辑：「学得快的人可以自己学，学得慢的人更需要帮忙。」老师上课总是花最多时间在「把慢的人教会」。「宁可让学得快的人等，也不能让不会的人继续不会。」

当今之中国，正大力推动我们民族的伟大复兴，而民族之复兴主要是文化的复兴，而文化复兴的根本就是要从教育做起。通过分析芬兰教育中的道家哲学，应该引起我们的相关教育部门、家长、社会的深刻反思。