我对儿子的学习一直采取的都是“放任自流”的态度，从不督促、监管。我不相信，一个对书痴迷的孩子的学习能力会差到哪里去？如果真的不如人意，那只能是教学活动和教材不能引发他的兴趣。那就由他去好了，本身已经枯燥无味的东西学来也无多大意义。

    儿子刚上学前班的时候，对待学习还是率性任意的。偶尔我翻看他的作业本，总发现他的作业写得真不怎么样。教师要求一个字母或一个数字写一页的（对六岁的孩子来说，这实在是太苛刻了），他只写三四行或五六行。教师的批改总是打个勾再叉一点。我问他怎么不按老师的要求写完呢，他说：

    “我都会写了，还写那么多干什么？”瞧，说得多有道理。我们的教育者总把自己的意志强加于孩子，以为写得越多一定记得越牢，事实真的是这样吗？

    可慢慢的他对作业的态度就不一样了。虽然字仍然写得不怎么样，但是再多再不合理的作业，他也会按教师的要求写完。估计是被教师批评的多了，唉！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6719EN00SIGG.gif

    一次，他们学习了五六个生字，老师竟让回家把每个字写四行，还要再写出每个字的笔顺，另外数学也布置了作业。他做作业我从不过问，可那天他从七点写到九点还没写完，于是我去看看，才发现老师布置的作业太多。我说，别写那么多了，每个字写一行就好了。他立刻苦着个脸转过来，一副就要哭出来的模样：

    “不行的。http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___7394ZH00SIGG.gif”

     我没法，只好让他继续写。所幸，之后他的老师也没再布置过这么多的作业。我规定每天爷爷接他回去后，他就必须立刻写作业（他每日由爷爷接送，晚上在那边吃完晚饭再送回来）。回到家后，就算没写完作业也不许写了。他遵守得挺好。

    本来，他对自己字丑很不以为然。可渐渐地他开始在意起来了。那天他突然叹息自己字太丑。我问他，是谁说你字丑的？他说爷爷奶奶还有老师。我说没事，会写就行了。他再次叹息：

    “可是字丑就没有一百分了。老师说，有些同学的字太丑了，所以就算做对了也不给一百分。”他已经开始看重分数了。

    我说：“分数只是一个数字而已，没那么重要，也不能说明什么。你做作业、考试有没有一百分没有关系，你学会了才是最重要的。当然如果能把字再写好点就更好了。”

    不知他是否能明白我的意思，反正他立刻就表示赞同，而且马上很释然地开怀笑了。

    在不健全的教育制度面前，我很无力。而很不幸的又是为人师者，在开放的教育思想和保守的教育现实之间深陷两难。我只能尽力，尽力掘出一条缝隙，让新鲜的空气透进来点，再透进来点……