孩子进入青春期以后，客观上容易产生对同龄异性的关注和恋爱的感情，甚至产生性的冲动。但是，许多家长担心的孩子早恋问题，往往是被人为地夸大化了。实际上，孩子与同龄的异性之间的交往存在几个阶段：第一，是异性同学之间基于学习或其他活动而进行的一般交往阶段。第二，是由于性格、兴趣等比较相似，可能比较喜欢某个异性。第三，由于喜欢某个异性，而逐渐不自觉地发展为暗恋这个异性。第四，异性之间由于彼此有好感甚至是比较喜欢对方，而逐渐发展为恋爱关系。

所谓早恋，是指未成年人之间的恋爱；而在现实生活中，许多孩子对于异性更多地是停留在前三个阶段，甚至是前两个阶段。

为了预防孩子的早恋，父母应该做到以下几点：

第一，正确认识和对待孩子与异性的交往。中世纪意大利著名的神学家托马斯·阿奎那认为，爱美之心，人皆有之。阿奎那把爱美上升到人性的高度，他这里所说的“美”，主要是指女性之美。由此可见，孩子在青春期喜欢与异性交往，这符合人的本性，符合青少年身心健康的发展规律和人生的成长规律。因此，父母对孩子与异性之间的交往，大可不必惊慌失措，要及时进行疏导，而不是堵塞。

第二，对孩子与异性的交往，父母一般不要给孩子轻易扣上“早恋”的帽子，而是可以酌情用“交往过密”给与提醒，引导孩子注意“文明交往”，提醒孩子在与异性同学交往过程中把握好一个“度”的问题。因为很多孩子对异性的喜欢或爱慕大多是朦朦胧胧的，一般不是谈情说爱。对此，父母正确的做法就能起到防患于未然的效果，把问题解决于萌芽状态。即使孩子开始单相思或者真正开始了早恋，家长也不要惊慌失措，不能用讥讽、责骂和惩罚的方式来对待孩子，更不要听着风就是雨，弄得满城风雨，让孩子感到很难堪。父母可以心平气和的与孩子进行沟通，晓之以理，动之以情，让孩子懂得中小学生的主要任务是学习，异性同学之间可以建立友谊，但还不是彼此谈情说爱的时候。所以，父母应该允许孩子与异性之间保持朋友之间的友谊，但这种朋友关系在中小学阶段不应该发展为爱情关系。

第三，引导孩子正确认识青少年的成长规律，学会初步的生涯设计。父母要让孩子懂得，人生处于什么年龄阶段，就应该做适合这个年龄段的事情；人生处在什么岗位上，就应该做适合这个岗位的工作。比如青少年时期主要任务就是完成学业，而学生的身份就必然决定了是以学习为天职的，而不是谈情说爱。尤其是在中小学阶段，孩子们不但没有时间和精力早恋，客观上也没有能力早恋，因为真正的恋爱应该开始于人生的青年期，而不是少年期。

第四，引导孩子把时间和精力转移和升华到学习与成才的道路上。在这方面，弗洛伊德关于力比多（即性本能）升华的说法对家长培养孩子具有特殊的启发意义。弗洛伊德认为，生活的艰难给人们带来很多痛苦、失望和难以完成的工作。为了忍受生活，人们一般是通过转移、代替和陶醉作为缓冲的措施。人们还可用力必多的转移和升华来防范痛苦，而艺术就是原欲——力必多的升华。在弗洛伊德看来，性本能具有很大的能力和活力，它要求满足，要求快乐，因受到现实的压抑而得不到满足，就以乔装打扮的方式，寻求一种代替的对象，以达到代替的满足，这就是力必多的“转移”。如果代替的对象是文化领域较高的目标，即谓“升华”。在他看来，艺术家在创作中的快乐与科学解决问题或发现真理时一样，这类满足是“高尚的和美好的”。我们从弗洛伊德的观点可以得到启发：青少年精力旺盛，如果能够把精力转移和升华到学习与创造性的各项实践中去，追求内在美，而不是用于减肥，过于追求外在美，就一定能够取得学业的进步。　　

根据了解，孩子早恋以前可能会出现以下几种特征，父母应该引起注意：

第一，学习成绩近期突然下降，上课时精力不集中，容易走神。

第二，突然开始爱打扮，讲究穿衣戴帽，爱照镜子。

第三，在家做作业时坐不住，找借口外出；或者喜欢一个人躲在房间里想心事，有时会走神发呆，思想游离。

第四，情绪不够稳定，有时兴奋，有时忧郁，有时烦燥不安。

第五，对描写爱情的小说和影视节目感兴趣。

第六，背着家人偷偷写信和写日记，不让家人看见。

第七，经常接打异性朋友的电话，与异性朋友互相传递纸条或比较“神秘”的信件。

第八，上网时，喜欢与固定的异性朋友经常聊天，或者与一些朋友包括异性网友单独约会，吃饭、逛街、看电影、旅游等。

当然，孩子以上的某些特征不一定就是早恋的信号，但应该引起父母的高度注意。即使这些信号不是孩子早恋的信号，但也说明孩子的内心世界肯定发生了一些比较明显的变化，父母必须给予积极的关注。

——摘自薛永武《让孩子走向成功和卓越》，中国言实出版社2015年版。