创建特色学校 实现学生学校的个性发展

——在创建心理健康教育特色学校动员会上的讲话

《学校发展规划》把“创建心理健康教育特色学校”作为我校近期的发展目标之一，基于我校心理健康教育工作已有良好基础，学校决定在二00八年实现特色学校这一目标。为此学校制定了详细的实施方案，并已经过市教育局特色学校专家组的论证，正在有计划的实施。为了让师生更好地了解创建心理健康特色学校的意义和任务，使特色学校的创建工作更加深入，更有成效，在今天的动员大会上，我就心理健康特色学校的创建工作谈以下几个问题。

一、   创建心理健康教育特色学校的意义

首先说说对特色学校的理解。《中国教育改革和发展纲要》提出中小学要办出自己的特色。因此努力打破千校一面的格局，追求学校的特色化成了成千上万的中小学的办学追求。在素质教育大环境中，特色学校越来越显示出特有的魅力，蕴涵着更强劲的发展潜力。那么什么是特色学校？特色学校就是在长期办学实践中，形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校，创建特色学校的出发点和归宿是提高育人质量。理解特色学校要注意防止认识上的几个误区：

一是特色学校不等于学校拥有一批特长学生。特色学校完全可能会拥有一批特长学生，但是拥有一批特长学生的学校并非一定就是特色学校。在创建特色学校的过程中应该是大多数学生参与，甚至是全体学生参与，对所有学生的发展都有促进作用。只有少数学生参与，不可能对学校的整体工作形成有力的推动。

   二是“特色学校”不等同于“学校优势”。“学校优势”指的是学校工作的某个方面形成独特的风格，具有独特的优势，这只能是局部特色，可以称之为特色项目或优势项目。而“特色学校”则是特色渗透在学校工作的各个方面，体现出独特的整体风貌。但“学校优势”与“特色学校”是有联系的，学校优势可以且应当发展为特色学校，这是一个由局部向整体推进的过程。

     特色学校所体现的是学校独特的整体风貌和学校文化，它有许多构成要素，其中独特的办学思想、特色的教师群体、校本化的课程体系、高水平的特色项目、完整有效的特色方案是主要要素。正确把握这些要素，对于全面科学规划、全方位强势推进特色学校创建工作有着重要的意义。

其次应该理解心理健康教育。什么是心理健康教育？《中小学心理健康教育指导纲要》指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

创建心理健康教育特色学校，就是以实现心理健康教育的目标为追求，从加强学生心理健康教育入手，全面落实心理健康教育的各项任务，在推进素质教育，改进德育工作，培养学生健康的心理素质，完善学生人格，开发学生潜能等方面，形成扎实有效的工作模式，构建和谐温暖的人际环境，实现明显全面的育人效果。

理解了心理健康教育特色学校的实质，也就理解了创建心理健康教育特色学校的意义。简洁的说，创建心理健康教育特色学校，其一是培养人的需要。让老师们掌握心理健康教育的科学方法，营造和谐温暖的校园人际环境，通过课程渗透和各种辅导活动，更有效地加强学生的品行和心理素质的培养，促进学生个性的发展和人格的健全。其二是学校生存和发展的需要。随着教育的发展，学校之间的竞争也日趋激励。一所学校在竞争激励的环境中如何生存下去，必须寻求适合自己学校的发展道路，扬长避短，改革创新，形成独特的办学特色，实现高质量的具有个性化的办学成果。只有这样，才能使学校实现良性的持续性的发展，才能在众多快速发展的学校中立于不败之地。

二、    如何创建心理健康教育特色学校                           

学校已经制定了《特色学校创建方案》，方案中已经较为详细的阐明了创建思路和操作办法，这里，我只概括性的说几点，以便老师们更好的理解和实践创建方案。

   （一）做好校本培训，提高心理健康教育的技能和方法

为了加强心理健康教育的队伍建设，提高老师们的心理健康教育水平，学校有计划的开展四个方面的培训：即采用邀请心理健康教育专家来校讲学、指导教师自学、开展交流研讨等方式的全员培训；建立班主任老师培训、考核和奖励制度，聘请专家对年级组长、班主任进行层次更高的集中培训；有计划地选派在心理健康教育方面有一定基础而且热爱心理工作的教师参加专业培训，并获得心理咨询专业资格证书；在每班设立学生心理委员，并进行必要的培训，提高学生自助与互助能力。把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。引导家长了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理健康教育的目的，

   （二）将心理健康教育渗透在教育教学活动之中

实施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程，要面向全体，全员参与。除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。心理健康教育可以与教学相结合。教学活动是传授知识，培养技能的活动，必须以个体心理活动为基础，是学生主体心理活动的结果。由于教学活动是在教师的主导作用下进行的，因此，教师完全可以通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质。

每位老师都需要始终注重课堂教学中的渗透，营造良好的课堂氛围，给学生多一点人文关怀，给学生的心理创设一个良好的环境。课堂氛围是否和谐愉快，直接关系到学生的心理健康。课堂心理环境表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张等，对学生的学习状态和心理品质都会产生积极或消极的影响。如何营造良好课堂氛围呢？我们不少老师有着成功的做法。这些成功的做法概括起来就是：一是以自己崇高的人格感染学生。人格的魅力是一笔巨大的精神财富。教师的人格魅力来自于高尚的道德修养，来自于丰富的知识底蕴，来自于优良的性格品质。我们应不断学习，积极进取，用自己的人格魅力去感染学生、教育学生。二是真诚的关爱是前提。 “爱心”是融洽师生关系的前提。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于爱护儿童。”课堂上教师要和蔼可亲，在言语的和非言语的行为中，都倾注着对学生的人文关怀。师生融洽，情意浓浓，有了融洽的师生关系，就会培养良好的师生情感。三是引导和故里学生积极主动探究，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。教师要及时把握学生的学习心理特点，关注到课堂上学生学习的每一个细节，将质疑升华为学生学习的动机和需要，有利于培养学生的思维和良好的个性心理特征。四是努力探究挖掘教材中的心理健康因素。教材中有许多显性和隐性的心理健康教育因素。教师如能结合学生的特点，利用恰当的教学方法，就可以有效地对学生进行心理健康教育，培养学生良好心理品质，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

课堂教学应成为心理健康教育的主阵地。心理健康教育在培养高素质人才，创新型人才中显得尤为重要。我们更应该在课堂这一主阵地中把心理健康教育渗透其中，让学生在接受知识的同时，健康向上的成长。

（三）运用心理健康教育的科学方法，结合各种活动开展心理健康教育，提高学生的心理健康水平和帮助学生解决成长中的心里困惑。

开设形式多样的心理辅导活动，开设心理健康教育课，逐步形成较为系统的校本课程体系。起始年级主要是以心理健康基本知识普及为主，开设心理健康课，每周一节，对学生开展积极性心理辅导，提高学生心理健康水平。加强教案的编写，编撰心理健康校本教材。各年级以年级为单位，每月开展一次有针对性的心理健康知识讲座，讲座要制作好课件，并汇编成册。心理健康教育指导中心和个班主任要注意收集学生成长过程中的心理困惑的问题，围绕这些问题，精心设计形式多样的心理辅导课，帮助学生解决这些困惑。继续开展好心里咨询工作，帮助个别学生矫正心理行为上的问题，让他们解除心理上的苦恼，减轻心理压力。

运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程。在具体的“施工”中，我们要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作。这就犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效是在点滴的培养中完成的。因此，教育工作要从大处着眼，小处着手，我们需要要研究心理健康教育的“一招一式”，使育人工作具有艺术的魅力。以心理理论作指导，探索心理健康教育的方法，这为我们的教育科研工作又提出了一个新的课题，开了一个新的思路。

专家指出，所谓心理健康教育的方法，是指为了完成心理健康教育的任务所应采用的方式和手段。在心理健康教育目标和教育任务既定的情况下，选择什么样的方法，直接关系到目标的实现和任务的完成。方法得当，心理健康教育的要求可以有效落实；方法不当，预期的教育效果不但难以实现，还可能抵消其它教育的作用，甚至干扰以后的教育工作。因此，开展心理健康教育工作要慎重选用教育方法，切忌主观随意滥施乱用，而必须要遵循一定的心理健康教育的规律。方法的运用要和心理健康教育的目标、内容、原则相一致，要根据具体的教育任务和客观的条件合理地选用。
　　心理健康教育的方法具有教育的兼容性，可以与学校教育的各种方法相结合，完成心理健康教育的任务。比如，可以结合学校德育的方法对学生开展心理健康教育。由于德育也要培养学生各种良好的道德心理品质，因此，德育与心理健康教育是具有交叉性的，心理健康教育方法是可以和德育相互促进的。又如前面所述，与教学相结合。再比如，可以通过社会实践活动（社会调查、社会服务、参观、旅游、夏令营、冬令营等）、文学艺术活动、科学技术活动、体育锻炼活动、劳动工艺活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。丰富多彩的课外活动有助于学生形成健康的心理品质。
　　心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法。需要说明的是，在我国，中小学心理健康教育工作刚刚起步，其方法的研究还处在一个探索的过程中，学校开展心理健康教育，没有很多现成的经验可循，因此，需要我们去不断探索，不断总结。
    最后必须明确一个观点，创建心理健康教育特色学校，其主要目的不是为了争得一块“牌子”，而是通过创建活动，让全体老师们更加重视、更会开展心理健康教育，更好的促进学生健康成长。工作落实了，成效明显了，学校的魅力就会增强，发展的步伐就会更加坚定。心理健康教育工作是长期的，永恒的，而且会面临着许多困难，我们必须坚定信心，开拓创新，为实现特色学校这一目标，为我们的学生健康成长努力工作。

                           二00八年五月十四日