创建绿色学校  构建和谐校园

——在全市绿色学校表彰会上的发言

我校是一所完全中学，现有49个教学班、在校学生2500多人，教职工180多人。多年来，学校传承了艰苦奋斗、团结和谐的优良传统，坚持以科学发展观统领教育教学和学校管理工作，坚持“以学生发展为本、为学生终身发展负责”的办学指导思想，牢固树立“以人为本”、“教育为人民服务”的教育理念，全面贯彻教育方针，努力推进素质教育，深化教育教学改革，办学水平不断提高。连续七届办学水平评估获优秀等级，曾获得“市文明单位”、“市园林化单位”、“市卫生先进单位”、“市安全文明校园”、“市绿色学校”、“安徽省先进职工之家”、“安徽省体育卫生国防教育先进单位”、“安徽省第七届文明单位”、“安徽省绿色学校”等诸多荣誉称号。

在2005年通过“市绿色学校”验收的基础上，学校向全体师生发出了创建“省绿色学校”的号召，全校师生在学校统一部署下，把环境教育、环保理念和人文精神落实到学校工作的各个方面，有效地促进了学生素质的提高，推动了学校各项工作的健康发展。

一、认识到位，创建活动才能深入开展

如何开展绿色学校的创建活动，我们认为首要的问题是认识问题，只有认识到位了，才能有效的开展创建活动。而学校领导的认识又是关键，领导的认识到位，才会有教师的认识到位。因此我们首先组织学校领导班子深入学习，使大家对“科学发展观”的内涵、什么是绿色学校、创建绿色学校有什么意义、怎样创建绿色学校，有了比较准确的认识，领导班子的思想得到了统一。在这基础上，进行全校发动，通过集中学习，专家报告、印发材料、交流研讨、专题讲座和校园网和广播以及所能利用的渠道，进行绿色学校知识和创建意义的宣讲，使老师和同学们认识到绿色学校的内涵和创建绿色学校重要意义，以及创建绿色学校的途径和方法。认识问题解决了，师生创建的自觉性得到了提高。。
    二、把创建工作融入学校的教育教学和日常管理

创建绿色学校的目的是提高学生的环境素质，推动学校的快速健康发展，不是为了创建而创建，不能让创建和学校正常工作形成两张皮，因此创建绿色学校必须纳入学校正常的工作计划之中，让绿色思想渗透到师生思想和学校各领域中，这是进一步提高创建实效的前提。学校规划中明确提出创建目标，并把创建绿色学校的指标、要求和措施写入学校以及各部门的工作计划中，融入到日常教育教学和管理和各项工作之中，使之成为了素质教育的重要内容，长期扎实的开展下去。做到任务具体，责任到人，工作思路明确。课堂教学是素质教育的主渠道，环境教育有机的融入了课堂，才会显示出生命力，才会达到应有的效果。因此在课堂教学中渗透环境教育，是培养学生环境素养的重要渠道。学校要求在课堂教学中能有效地结合教学内容，贴切自然地渗透环境教育和可持续发展思想，使学生在课堂中不仅能学到科学知识，同时让充满人文关怀的课堂对学生产生潜移默化的影响，提高学生的环境素养和人文素养。自从创建绿色学校以来，学校开展的“高级教师展示课”、“有效教学研究周”和“我看新课标”等教学研讨活动中，老师们重视了环境教育内容的自然渗透，更加注重改善课堂的人文环境，注重营造课堂的民主氛围，注重构建和谐的师生关系，着力打造和谐课堂。

    为了更好的促进课堂教学的渗透，学校从去年开始就开展了“绿色教研组”的评选活动，评价标准里将课堂渗透作为重要指标，绿色教研组还明确要求组内教师必须有渗透环境教育的教案。每年进行绿色教研组的聘选或验收，学校13个教研组在两年内，先后都被评上“绿色教研组”。

三、实践活动是创建工作必须和有效的载体

丰富多彩的实践活动是提高环境教育实效性、增强学生环境素养的有效载体。不少学科组织了兴趣小组，兴趣小组的学生走进大自然，开展“与绿色牵手”活动，熟悉各种植物以及它们的生存条件，采集标本；高中学生成立了研究性学习小组，组织开展了“马鞍山污染情况调查”、“雨山湖水质情况调查”、“校园内树木品种调查”、“生活地理素材的挖掘”和“民间谚语与生活”、“马鞍山人文景观调查”等课题研究活动。今年，学校组织学生开展了丰富多彩的实践活动，如：“牵手绿色、爱我家园”的系列活动，有“赞美绿色”环保主题征文比赛、美术作品比赛。在“世界水日”、“世界环境日”、“地球日”等环境纪念日到来之际，组织学生参观污水处理厂、植物园、气象局科技馆等场所，让学生身临其境感受到环保的重要意义；开展了“知荣知耻、人人参与、共建绿色诗城”广场共建活动；在初一年级开展了“绿色希望手拉手”图书捐赠活动；组织学生开展了“科技之旅”、和“书信（社会环境篇）文化”活动；在校园内开展了“牵手绿色、养绿护绿”活动；为了培养学生的节约意识，开展了“节约在身边”的校内二手市场活动，学生们把自己多余的学习和生活用品通过“二手市场”交流或交换；与邻近的职教中心学校学生开展了“绿色使者，青春风采”的环保辩论赛，受到了许多媒体的关注；举办了以环境教育为主题的讲座，组织学生进入社区进行环保宣传以及卫生整治活动，召开以“善待地球”、“人人参与，创建绿色校园”等为主题的班会，让学生们通过研讨和实践活动，进一步认识环境与人类的密切关系，提高了环境意识。团市委和妇联将幸福广场命名为我校“小公民道德建设实践基地”和“红领巾广场”，学校团委和少先队充分利用这个基地，组织学生和环保志愿者开展环境教育实践活动；政教处利用学生在卜塘参加社会实践活动的机会，开展各种形式的环保教育；组织学生参加了“钢铁是怎样炼成的”一日实践活动，学生通过这些活动和直接与大自然的接触，一方面感受到大自然的美，另一方面认识到人类在享受大自然的同时，也在给大自然带来污染，破坏了自然环境，从而更深入地认识到人与环境和谐发展的重要性，加强了学生的环境保护意识，提高了保护环境的责任感，绿色理念潜移默化地渗入学生心田。为了使全体学生广泛参与绿色学校的创建工作，学校在各年级开展了创建“绿色班级”的活动，制定了“绿色班级”的评比标准和评比办法，学校所有班级均参加了此项活动。班级成立了环保小组；配备了水电管理员，负责节水节电；教室里开辟了“绿色园地”专栏，宣传环境知识和绿色理念；很多班级在教室里自行实行了垃圾分装；有的教室里摆放了花草，养了小金鱼，有学生专门护理。通过开展创建绿色班级活动，在很大程度上改善了班级的整体面貌，提高了学生爱护环境的自觉行为。全校52个班级全部申报了“绿色班级”的评比，经学校有关部门的考核评选，有42个班级授予了绿色班级的称号。为了培养学生良好的生活习惯，在全校开展了“向不文明行为告别”的教育活动，召开专题班会进行讨论，对少数乱丢乱画行为、攀折花木、践踏花草的行为展开了批评。不少班级主动认领绿地和花坛的护养，主动承担实验馆室的卫生清扫工作。在团队和学生会的号召下，部分同学还成立了环保志愿者队伍，有的同学还做起了文明监督员，对那些不讲卫生、破坏环境的行为进行监督或举报。学生的行为习惯有了较大改善，环保意识有了较大提高。

四、改善校园自然环境和人文环境并重

我校占地面积不大，虽然近几年经过改造，校园环境整洁，布局基本合理。但仍然存在一些不和谐因素。如：有的地方台阶过高，不利于学生上下；有的办公室过于拥挤；有的路面不够平整，影响了师生的安全行走；有的楼梯口容易碰头；有的栏杆较低，存在一定的安全隐患等等，学校都进行了修缮和改进。现在教室、办公室以及馆室整洁，教室布置得各有特色，大部分班级都有盆栽绿化，既美化了环境，又培养了学生护绿意识和爱心。校园内不存在安全隐患，可绿化的土地均得到绿化，春有桃花艳丽，冬有翠竹常青，为学生提供了良好的学习环境。。

学校建立了“每天两小扫，一周一大扫”的卫生制度，垃圾实行分类袋装化管理，教学楼、办公楼和实验室设有废旧电池回收装置。由于加强了教育，学生乱扔垃圾的行为大为减少，每天的垃圾总量少了。改造了水电使用装置，达到了节水节电的目的。

学校在重视校园物质环境建设的同时，更是高度重视人文环境的建设，努力营造学校内部团结宽松的工作氛围，构建和谐校园。在学校的管理过程中，坚持制度规范和人性化管理相结合，落实以人为本的思想，学校坚持“面向全体学生，全面负责、为学生终身发展负责”的办学指导思想，坚持“基础扎实、素质全面、和谐发展”的育人目标，树立“和谐、诚信、团结、进取”的校风和“把每一件事做好”的校训。学校干群关系融洽，教研组、年级组的老师们团结协作、互相帮助，形成了一个和谐愉快的工作环境。老师们人格上得到尊重，工作上得到关心，工作热情很高。

在创建过程中，学校坚持把创建工作与学校的日常教育和管理结合起来，把环境教育落实到育人的各个环节之中。师生对环境问题的更加重视了，环境行为有了较大改善，节约资源已逐步变成师生的自觉行为，“以人为本”和“可持续发展”思想正不断深入到教育教学及学校管理的各方面。老师和同学们撰写了不少学习体会和文章，学校还对全校学生进行了环境知识问卷测试，学生回答的正确率较高。这些都充分说明，通过创建绿色学校过程，师生的环境素养有了较大提高，对“科学发展观”的内涵有了更深刻的认识，教师的教育教学行为有了改善，学生的人文精神和科学素养有了较大提高。

创建，就是创造性的建设，因此创建工作无止境，我们也看到我校的创建工作还存在许多不足，环境教育依然任重道远。我们将坚持不懈地做好环境教育工作，坚持不懈地把提高师生的环境素养作为学校教育的重要内容，向兄弟学校学习，使创建绿色学校工作走上更高层次。

                       二00七年四月十三日