尊敬的各位领导、各位老师：你们好！

今天我发言的题目是《我努力、我成长、我快乐》。看到这个题目，同龄人们或许又要调侃：都多大年纪了，还努力、成长！长不高了吧！我们的伟人曾在《改造我们的学习》中说过“学识是无穷尽的,要活到老学到老”的至理名言。何况我这个再平凡不过的普通教师呢？今天我截取自身成长的几个片段向在座的各位做一下汇报。

 

我 努 力

自从08年全省强力推进素质教育以来，在我校抢抓机遇，乘势而上的大背景下，我的成长发生了一个质的变化。我努力的适应着各种变化，我努力的进行着思想的转变，我努力的进行着自我的转型，这个过程虽然是有些辛苦，但是我的收获是巨大的、前所未有的。

一、我努力提高自己的教学教研水平

作为一名教师，最主要的就是要做好教学教研方面的工作。只有在这方面做好了，教师这口饭才能吃的有滋有味，手中的饭碗才能端的稳当扎实，才真正能够实现自己的人生价值。这就像是练功之人，你只有自己练就一身真功夫，才能立于不败之地，才能活得游刃有余。类似的感受，我向王婷婷老师说过，向张楠、劳影说过，并以此反驳过那些为了我的健康劝我不必较真的好心人。我知道他们是为我好，可是咱先撇开道德良心这个层面，光从吃米这个最基本的事实说起，不努力工作，米从何来？

所以，我紧跟学校步伐，努力提高自己的教学教研水平，脚踏实地的做一些有价值的事儿。

为了认真落实好“严、精、细、实”的管理理念，推进课堂教学改革工

作，努力构建具有我校特色的“先学后导，和谐高效”的教学模式，打造高效课堂、精品课堂，逐步引导学生自主管理、自主学习，稳步提高教育教学质量。一直以来，我以“八个精心”为标准，精心备课、精心上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，精心做好课后辅导工作。不断提高自己的教学水平和思想觉悟，高效及时的完成教育教学任务。

俗话说，教无定法，可是，我们参观的几个名校，他们都有自己的教学模式，而且对孩子们成长效果很好，比如洋思、杜郎口等课改名校。所以学习回来后，在学校的大力支持下，我们都积极行动起来，投入了轰轰烈烈的课堂改革之中。由于天时地利的机缘，这个任务重点放在了我们级部。刚开始，我们的顾虑很多，这样做行么？把课堂放手给学生会不会乱了秩序？能收到预期的效果吗？真是忐忑不安啊。可是，我们这个集体是一个敢于尝试、敢拼敢打的团队，特别是校领导的支持，马校长的坐阵，让我们有了改革的信心和勇气。于是我们群策群力，互相学习，深入教研，逐步走上了课堂改革之路。就以我们语文备课组为例吧。先是我以现身说法向大家讲述了杜郎口语文课堂带给我的触动，我的《有一种爱，叫做放手》一文真实的再现了我当时感受。再加上学校一系列理论政策的出台，特别是“先学后导，和谐高效”模式的提出使我们有了理论支撑，课改课展示、骨干教师带动课、同课异构课等活动的开展更为我们提供了实战演练的舞台。全副武装之后，我们上路了。

我们是这样做的：首先，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。其次，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂氛围。第三，课堂语言力求简洁明了，课堂提问面向全体。课堂上精讲精练，以学习小组为单位，让他们在充分讨论的基础上，解决大部分内容，小组解决不了的，大家讨论，讨论解决不了的，老师点拨指导。同时，还特别注重提高学生的课堂参与度，训练学生思维的深刻度。

这种“先学后导，和谐高效”的课堂模式的初步探讨，使我们渐渐的感受到了它的好处：课堂气氛活跃了，学生的参与度高了，问题集中了，重点

解决了，实效性增强了。在整个过程中，由于学生们存在着小组之间、个人

之间的竞争，他们回答问题的积极性提高了，提出的问题也更加深刻了。

为保证教研活动的实效性，在开展教研活动时，事先定好计划、确立研究主题，主题要与课改实验中遇到的问题相结合，能够引起备课组内老师的争论、交流、反思，注重对课堂改革的探讨。比如在讲授《烛之武退秦师》一文时，我们备课组对张楠、劳影两位老师的“同课异构”课堂进行了反复探讨，大家根据自己对课改精神的理解，各抒己见，谈了对《烛之武退秦师》一文的教改方法，她俩结合自己的实际情况进行了反复试讲后形成了独具特色的课堂模式，在大组展示中，得到我们教研组长陈冬梅老师及组内全体老师的好评。整个语文组掀起了向我们备课组听课、学习的高潮。

当然，要想搞好课堂改革，离不开大家的共同努力与奋斗。我们利用课改课展示、骨干教师带动课等活动进行了跨学科教研活动。我们级部的课改带头人还有刘玉国、楚燕清、赵鑫、董姗姗、杜红艳、付桂玲、周庆斌、刘晓丽，我们真的把课改当成了一项艰巨而又光荣的任务来对待，无论是在课上还是去厕所的路上，或是在值班的间隙，谈论的都是这件事，连一个课堂小细节都不放过，我们真的被发动起来了，确实也起到了很好的带头作用。在后来举行的课改课评比和骨干教师示范课评比中取得了优异的成绩。这就是团队的力量！

二、我努力学习先进的教育教学理念

一说到理论，我们往往会因他们的空洞认为它们可有可无，有人还会说，掌握理论就能把学教好吗？是的，只掌握理论是不能把学教好，就凭咱们多年的经验，不学理论照样能够把学生顺利送走。可是，长此以往我们会永远停留在原地，靠吃老本过活，渐渐地也就会被时代所淘汰的。所以，要想有大的突破，必须以先进的教育教学理念作为支撑。何况我们正在参与一项轰轰烈烈的教学改革呢？一个学校的管理也是如此，要想有长足的发展，必须要一整套适合自己的教育教学理念。换句话说：理论不是万能的，但是没有理论是万万不能的。

我之所以能够认识到这一点，与我们家有一个教研员有很大关系，他虽然接触的是小学语文，但是他对教学方面的探讨，往往会给我很大的启示。我经常把课改过程中的顾虑或疑难问题告诉他，我们认真研究探讨，找出应对措施。就这样，他也参与到了我们的课改中。毕竟他接触的理论方面的东西较多，有时他的一句话会让我有一种茅塞顿开的感觉。所以，在他的带动下，我也养成了关注有关课改理论文章的习惯。

那么，我们如何去学呢？是不是要每天抱着一本教育专著去啃呢？这种做法是不可取的，一是我们没有那么多时间，二是那些教育专著我们读不进去。我们只要能把身边的东西利用好就行了。

因此，《教学工作简报》成了我的必读刊物。每次发下来，时间允许就细读，时间紧就略读，因为我知道，这些都是编者精心挑选的，比如马校长的推荐的几篇连载，他一定是认真研究后觉得对我们的课堂改革用处最大才选上的，这就省却了我们漫无目的去寻找的时间，每次读，我总能够找到对自己有用的东西，哪怕是一点点，长期积累下来，把它们运用到教学实践中去，就觉得自己进步了不少。

还有就是利用省教育厅每年组织的远程研修这一平台，向广大的教育专家和全省的同行们取经。他们的作业，他们的文章，专家们的点评都是很好的学习材料。因为我们和他们相当于是同题作文，但答案却多种多样，只要学习，只要研究，只要积累，只要能够取长补短，就能提高自己。特别是那些被专家们推荐和被资源库引用的文章更是精品。不要说他们有抄袭之嫌，就是抄袭引用的也是从中选取的最佳篇章。所以，自从2008年开始，我就积累了大量的优秀作业和文章，包括专家们的点评在内有几十万字呢。我认为这是一个学习的捷径。大家也不妨试试。

其实，还有一个学习的捷径，那就是向周围的同事学习。这里可分为三个层面。

1、向老教师的学习。自从参加工作的那一天起，我就是在他们的引领下不断前进的。他们的一言一行，一举一动都影响着我。他们这个集体是一个团结向上的集体，是一个以校为家的急体，是一个极其关注学校发展并为学校发展作出了巨大贡献的集体。我非常敬佩他们！

王英华老师的人格魅力，陈冬梅老师的克己奉公，宋学花老师的智慧

从容，刘鑫老师的大将风范，张闽英老师的干练利落，庞俊凤老师的默默付出等等都是我学习的楷模、前进的榜样。我不断从他们身上汲取向上的力量和勇气，我是在他们的关爱下成长起来的。

举个例子，在没有王老师和陈老师带领的那第一个高三里，我充满了不安与焦虑，“有事你找我”，这是陈老师经常挂在嘴边的话；“没问题，一定能带好的”，这是宋老师对我的鼓励。有了这些，我不再战战兢兢，而是从容了许多，自信了许多。终于，在大家的共同努力之下，我们顺利的通过了高考。这样的事情还很多，我挂一漏万，仅举此例。总之，我今天的成长离不开他们这个集体的心血，在这里我向他们表示深深的敬意。

2、向同龄人学习。咱们学校，与我同龄的人有一大批。尽管在不同的级部，有时一周见不上几次，但是，我们是心有灵犀的。由于经历的大致相同，了解的比别人较多，所以见面时一个眼神、一个动作，都足以表达我们的关心与问候。在这个集体里，我们形成了一个比学赶帮超的氛围，谁在哪个级部表现的好，都会收到我们的祝福，同时也比比自己，激起那份不甘落后的斗志。我们都深知自己肩上所负的重任，继承老一辈的优良传统并把它们发扬光大是我们神圣的历史使命。我们也以此互相鼓励着，学习着，前进着。通过十多年不懈的努力，我们都在各自的工作岗位上挑起了重担，正在力争为我们的年轻教师树立起一个良好的榜样。

3、向年轻教师学习。年轻教师在我们学校占得比重很大，他们朝气蓬勃，思维活跃，昂扬奋进，充满无限的激情和力量。在教学上，他们敢想敢做，不畏权威，勇于创新。所以，新课改以来，涌现出了一大批成绩突出的先进个人，在各类教学评比中遥遥领先。比如张明、楚燕清、王彬、付桂玲、董姗姗等等，在这些后起之秀身上，我看到了学校光明的未来，同时也感觉到了自己的压力。我能做的，除了欣喜之外，就是踏踏实实的向他们学习。比如，我的录像课《烛之武退秦师》得到了马校长和其他老师的好评，其实，我是在张楠、劳影两位老师的同课异构活动中得到的灵感，综合她俩的优点，加上自己对文本的理解努力而成的，在他们身上，我总能看到自己的不足之处并加以改正。

还有，在课改课评比中，我虽然也得了一等奖，可是排在我前面的是樊磊、赵鑫、董姗姗。当知道结果时，我有点吃惊。我原以为就是看在我年龄比较大的份上也不至于落于他人之后，何况是这些年轻一代？于是我就反思自己的课堂教学，还问张楠：“张楠，你听他们的课较多，你能说说他们的优点吗？特别是比我好的方面。”张楠说：“他们善于调动学生，气氛活跃，学生提问题的深刻度虽比不上你们班，但参与度较高，师生关系也更加和谐。”张楠说的这些，是我正在努力思考的问题，如何才能提高学生的课堂参与度？师生关系怎样才能更加和谐呢？这不，他们的课堂就有这方面的优势，所以我就有了很想去听他们的课的欲望。正巧，学校组织了青年教师汇报课活动，于是我从这些精品课中找到了自己想要的东西，收获很大。

总之，虽说学习无捷径，但只要你有心，就能学到很多东西而不至于太累。

 

我 成 长

我的成长是在努力的工作、学习之下慢慢进行的。近几年觉得尤为突出，这主要表现在我对几个问题的认识在逐渐加深。

一、对教改教研的再认识

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。特别是新课改以来，我对这种认识逐渐加深。带着一种尝试的心态走进课堂，你会觉那是一种挑战，因为我们有很多设想需要在课堂上验证，有很多疑虑需要在课堂上找到答案。不再像以前那样完成教学任务，而是琢磨着如何让每一名学生都收获得更多。所以，学生的每一次反应，每一次回答，都不禁让我想到新课改。而且时刻想着要和谐、要高效。不知不觉地，我们上课也就越来越投入了。而学生们也逐步在教学改革中尝到了甜头，他们逐渐有了我的课堂我做主的意识，他们的听、说、读、写能力有了大幅度的提高，并且越来越善于动脑，敢于质疑，思维比以前活跃多了。长此以往，孩子们将不再惧怕课堂，不再维师命是从，而是变成一个有主见、敢担当的人，这也就是我们的教育所期盼的。

接触过一些小学的老师，据他们说，教研活动就是凑在一块拉拉家常，谈谈新闻，对教学没有太大的作用。可是我们的教研活动不是如此，因为在这个新的形势下，我们迫切的需要教研。教研工作是提高教师教育理论水平和教学能力，促进学校教育教学质量取得长足进步的有效途径和不竭动力。在开展中，我们都是以教育教学中遇到的困难为切入点，有针对性的组织教研活动，让每个人都乐于参与，有效参与，力求每位都有提高，都有收获，真正做到了教研活动为教育教学服务，为提高教学质量服务。同时，我还意识到了跨学科教研的重要性，我在学校举行的青年教师汇报课上比如历史、政治、地理等科目学到了很多有益于语文学科教学改革的东西。

二、对高考的再认识

随着《山东省中小学管理基本规范》等文件的出台，全面推进素质教育，又成为教育改革的热点话题。说到素质教育，我认为，素质教育是一种承认差异、重视个性、谋求学生身心发展的教育；是一种重知识又不唯知识，以知识为基础，以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育；是谋求学生品德、智力、体质、美育等方面全面发展的教育。

但是，现实又不得不让我们思考这么一个问题：高三学生毕业时，国家或者我们山东省会以什么样的衡量方式把他们录取到更高的学府？就目前来说，仍然是那个让大家想回避，却又无法回避的事实：那就是用分数来衡量。所以，提高教师上课水平，狠抓教学质量，仍然是学校永恒的主题。

按照新课改的要求，减少课时、控制学生在校时间、落实节假日制度，确实对学生的身心发展有一定的帮助。但同时，也对老师和同学们提出了更高的要求。那就是：教师如何在有限的教学时间内达到最好的教学效果、学生如何在有限的学习时间内达到最佳的学习状态。假如我们不能妥善的处理好这些关系，进而影响到我们的高考成绩时，我们的学生该怎么办？家长、社会又会怎么看待我们？我们学校、我们老师的处境又会怎样？确实很值得我们反思。毕竟，学校的声誉、学生的成长和我们的现实生活息息相关，密不可分。“校荣我荣，校耻我耻”，绝对不是一句空话。

说到家长这个层面，我今年也有了更深的体会。那是中考分数下来的那几天，我的一个同学打电话给我，说了她孩子的分数，很低的那一档，她说自己抬不起头，任何人也没有告诉只告诉了我，最后竟然哭了。这如果是放在以前，我会感到诧异，但是今年，我能够理解他了，因为我的孩子也参加中考，知道分数的前几分钟，我也忐忑不安，知道分数以后又关心她的名次。我和丈夫不约而同的说：“幸亏是个中考啊！！”其中暗含着的是，高考时该怎么办？怎么面对那种考不上的局面？毕竟我们只有一个孩子，这是我们全部的希望啊！还有今年咱们自己的那些孩子，他们高考都如愿以偿了，王震、双旭这两个让人比较担心的孩子还考出了前所未有的好成绩，这是多么让人欢欣鼓舞啊。于是，我又想到了我们的学生，也更加理解了他们的家长。

三、对学习反思的再认识

有很多条理由支持我们可以不再学习，比如，我们工作量太大，平时工作很辛苦，我们现在拥有的知识量用来教学生绰绰有余，我们已过了学习的年龄，记忆力差了等等。
    但支持我们应继续学习的理由似乎只有一条，那就是我们如果不学习则不能胜任现在的工作，如果不能胜任工作，那么工作量就不会有了，现有的知识量也无用了，而原来用来做借口的年龄问题正好成为回家休养的凭据。

我们原来认为，我们的任务就是传递给学生既有的知识，这在过去是个真理，我们将人类知识的精华部分、基础部分嚼烂了给学生，学生牢固掌握了以后，就是做好了走向社会的全部准备，可能受了这样的传递式教育的学生走向社会还可以成为社会精英呢！因为教育在过去并没有现在这样普及。
    现在的局面却全然不同，以至于许多人对学校教育提出了质疑，这质疑来之于知识的变化，而学校却缺乏应对之术。知识从量上看，裂变得“一日千里”，使今天的知识即使刚印到书本上就可能被淘汰，更何况将这些知识运用于未来；知识从质上来看，更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识，死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，我们和学生间的代沟从来没有像今天这么大，我们第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子们学习。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。我们此时光有一桶水，也是不足用的。

如果我们不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，我们就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！一旦我们不给学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。
    而且，我们的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。我们对知识的虔诚态度是多么令人感动啊！一旦我们停止了学习，我们的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中我们会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使我们工作显得多么令人厌恶。因此，学习本身还在拯救我们自己。学习可能就是这样一种东西，她使学生亲和你，使你永葆活力，使你有魅力。最终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现。
    能胜任现在的工作，是我们继续学习的唯一重要理由。还有，我们要不断的反思自己。实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中，一旦教师熟悉教材，特别容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。

反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！

四、对学校办学理念的再认识

我们学校的办学理念是：以人为本，和谐发展。在概念上，“以人为本”的管理，指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，以实现人与单位共同发展的一系列管理活动。根据我自己的理解，我认为我们学校的“以人为本”应该在此基础上更深一层，那就是以教师的发展为根本，也就是说，学校多措并举，努力提升教师的专业素养和幸福指数。这好比是种植一棵树苗，你得有温度、湿度合适的土壤，适时的浇水施肥，不停地修修剪剪，为了让其能长成一棵挺拔的参天大树，有时还得束之以绳索。而如今，我们的学校提出了这样的理念，并为之奋斗向前。所以，在当今大好的形式之下，我们拥有了成长的所有条件，只要再加上自身努力，定会茁壮成长起来的。再说了，让我们有长足的发展，这是学校义不容辞的责任和义务。从这个角度再来审视我们的规章制度，即使再严厉些，只要对成长有利，那又何妨呢？

所以啊，我们应该这样理解 “以人为本”，就是要尊重教师，依靠教师，发展教师，壮大教师，让教师成为促进学校发展的动力源。

 

我 快 乐

    我从小就是一个乐天派，因为我得到的爱太多。用我们家孩子的话说就

是：我是在蜜罐里长大的。是啊，上有两个哥哥，我不就成了宝贝？我的家人对我简直是溺爱，有两例为证：一年级的时候，父母为了能搂着我睡觉，实行了抓阄。父亲把阄做好后让我抓，上面写一个“爹”字，母亲不识字，只好看着我钻进了父亲的被窝。早晨拿起地下的两个纸团才发现上面都是写的“爹”字。上初中时，冬天晚自习后的晚上，往往一进门就把冰凉的双脚伸进父亲的怀中──随着年龄的增长，随着亲人们的不断离世，我发现我得到的爱似乎越来越少了，我失去的远远多于所得到的，我不禁时常陷入了苦恼与焦虑之中。可是当看到孩子和年老的母亲以及周围的学生眼中那种对我依赖的目光时，我又明白了一个道理：我们已经过了索取爱的年龄，因为我们已经具备了爱他人的能力，我现在应该去更多的付出了。

于是，我开始付出。就在这个过程中我收获了很多的快乐。

首先是来自学生的。

一个小插曲足以说明我收获的快乐之多。那是一堂普通的作文讲评课，因为是针对每篇不同的文章做出的点评，所以学生们听得非常认真。当说到胡月同学的作文时，面对他潦草的书写和不太整洁的卷面，我语重心长地说了这么一段话：“同学们，高考中作文的书写非常重要，因为要实行网上阅卷，每篇文章都要事先输到电脑中，如果你大面积的涂改，很影响卷面的整洁，给老师一个很不好的印象，会影响作文的得分。”如果我到此为止也就罢了，可是为了把道理说清楚，我又打了一个比喻：“胡月同学的作文，涂改面积有点大，还把错字涂黑，这好比一张干净洁白的脸上，长了几颗大痣，看上去很不雅观。”我话音刚落，全班哄堂大笑，目光齐刷刷的指向他。他的反应也异常激烈，涨红了脸，愤怒的扭着脖子，冲着同学们大吼了一声。而我，这个肇事者，全然不知这里边的猫腻，可是我也似乎对这种局面有些不满，脸就一下子拉长了。

同学们一看到我的变化，就用眼光和语气埋怨胡月。而他也顿时感觉到了自己的失礼，冲我一笑，不好意思的低下了头。我和他照面的一刹那，我发现了他脸上的那颗大大的黑痣，于是我全明白了，也顿时理解了他们的这一看似扰乱课堂秩序的举动。又满面春风的讲起课来，同学们也就专注的进入听课情境之中。

不一小会儿，一张小纸条传到了我的手中，内容如下：老师，十分对不起。我真的不是在说您，您在我的心里形象十分伟大，我是决然不敢不尊重您的。是我的不对，我太冲动了，也许对您有所伤害，我愧疚极了。以后不可能出现这种事情了。希望老师不要误会，能够原谅我的冲动。对不起！！

看完，我和同学们都会心的笑了。

这件事如果发生在十年以前，我会把他们视为不尊重老师，认为是故意扰乱课堂，从而勃然大怒，不问青红皂白的训斥一番，有可能还会拂袖而去。可现在，我完全能够有时间去理解、宽容他们。全班同学的哄堂大笑并没有恶意，只是为了巧合；胡月同学的翻脸只是误解了同学们，以为他们是在取笑自己。这里边完全没有对我的不敬，完全没有扰乱课堂的意图。因为他们只是保持着孩子的天真与直率而已。

课堂内容进行完了，丝毫也没有影响我们师生之间的关系，似乎比以前更默契了。其实，如果你能把学生的孩子身份还原，你会享受到无尽的快乐。

其次是我所在的团队。

那是一个干净清爽的早晨，由于时间尚早，为了锻炼身体，于是决定步行去学校。当走到春和园的时候，我碰到了我们的级部主任，他正骑着电动车急急火火往学校赶呢。看见我向他打招呼，只是减慢了车速说了一句我没听清楚的话就逃也似地跑了。我在后边暗暗发笑，他是被我吓跑了，他还以为我要坐他的车呢。太高估自己了，就你那个车技，谁敢做？其实就是我敢坐他也不敢带我啊，男女授受不亲就是他的理论。我是边想边乐，我们的主任太有意思了。当我走到大桥上的时候，一辆汽车在我身边戛然而止，“上车吧，裴主任让我来接你！”原来是我们的副主任刘玉国。您看，我在这个集体受到的是什么待遇啊？

还有就是排名之争，王老师回来之前，我是级部的二姐，我仅次于刘爱英老师，那一次开级部会，我刚一进门，王小合说：“小三儿来了。”大家都笑了。我反应比较慢，心想怎么就成了小三了？一问才知，王老师要进我们级部了，可看着王小合那不怀好意的面孔，我才知道这里面的另一层含义。

这就是我所在的团队，其乐融融的氛围让我时刻生活在快乐之中，我在这里受到了很多的尊敬与关爱，他们给予我的感动会让我享用终生。

当然，我的幸福之源还会找到很多，由于时间有限，不能一一和大家分享，但它会永远是我奋进的力量。其实，生活中不是缺少快乐，只是缺少一双寻找快乐、发现快乐的眼睛。

伴随着这些，我收获了很多：

1、2008—2010三年考核中，教学效果分别列级部第三、四、五名；

2、被评为东营市骨干教师候选人；

3、被评为河口区名师；

4、近几年所获得的荣誉：

河口区师德先进个人；

市级教学能手；

2008年，全国青少年“激情奥运，阳光校园”读书征文活动辅导一等奖；

2010年7月指导学生获全市第四届中学生理论小论文评选二等奖；

2010年12月全省青少年五好小公民 “我是90后”读书征文活动指导奖；

2008年12月论文《我对素质教育的一点认识》在《中国教育》编辑部举办的“新课程与创新教育论文大赛”中荣获一等奖；

2009、2010两年获省百佳论文评选二等奖；

2008年9月，获山东省暑期培训优秀学员称号；

2010年9月获山东省暑期培训优秀指导教师；

2011年2月被学校评为骨干教师带动工程优秀个人。带动青年教师多名，已成长为学校教学中坚力量。其中被带动教师王雷获东营市德育优质课一等奖，山东省暑期高中教师新课程远程研修优秀学员等。

总之，一个人只要努力了，他就会获得快乐。用我的恩师留给我的话作结：不经一番风霜苦，哪得腊梅放清香。我真诚的祝福在座的兄弟姐妹永远快乐！