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    清楚地记得，2000年9月的一天我与一名学生（三年级）在教室里聊天，她很认真地告诉我，如果老师能让她把作文贴在教室的墙上展览，就是让她自己花钱打印她也愿意……

    孩子的无心话语，却给了我很大的启发，使我下定决心，要把学生每学期的作文整理印刷成册，人手一本。

    当我把这个想法告诉家人时，他们表示支持但也替我担忧：虽然这是一件很有创意的好事，但短期内是见不到成效的，何况当时的我对电脑是一窍不通，花大量的时间去做这一件事不值得！

    好胜的我没有被吓到反而激发了斗志，编《习作集》不但有利于提高孩子们的写作水平，也给孩子们留下了一份成长的记忆，并且这段回忆会随着时间的久远而越显珍贵！

    这个班级我带了4年，一共打印整理学生习作近35万字，望着一本本《习作集》由粗糙慢慢走向精致，我和学生们的心中充满了喜悦。

   三年级时孩子们刚学写作文，每个学生的每一篇习作都是我一个字一句话教出来的，固定的模式，大同小异的内容，说是“千篇一律”是一点也不夸张！就因为他用了一个好词，就因为他仿写出一个好句子，文章就能入习作集，就能展览在教室的墙壁上，就能被装订成册，印成书！当孩子们看着自己的“豆腐块”变成铅字时那灿烂的笑容我至今还记得，那时每节下课都会有学生去读作文，数一数谁的习作入选的最多！在互相交流和学习中，学生们的作文水平整提高！

     4年后，当学生们毕业时他们的习作各具特色，个性十足，同一个题材能从不同的角度来描写，风趣幽默的语句，天马行空的想象……我这个老师都常常自愧不如！我们的《习作集》也由当初薄薄的十几页变成了厚厚的几十页。最后一个学期，我把孩子们4年里的习作汇编在一册里，起名为《光阴的故事》。

    毕业后孩子们回来告诉我说，我们班在中学里担任职务最多的竟然是语文课代表，他们还说《习作集》承载着他们对小学的所有回忆！想我想同学们的时候就会翻开看看……

    多一把尺子就能多量出一个好学生，也许你的孩子就在你的一句简单的话语中，一声不经意的夸奖中获得意想不到的收获！

我们的《习作集》

（上面的两本是2005年任教班级的作文集，下面的两本是2000——2004年任教班级学生的作文集中的两本）

我给学生们的毕业留言

三年级时的作文字数少内容雷同，但这样我们也认为是好文章，学生们自己画的插图

六年级时写的作文，内容生动，丰富，字数就不用说啦

毕业的学生给学弟学妹们写的寄语

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