教学内容：

《赏诗与创编~儿童诗》教为群文阅读与写作的内容，此次教学将回顾之前学过的儿童诗，然后学习新的几首儿童诗。由“賞诗”到试着“写诗”。

设计理念：

“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

教学目标：

知识与能力：感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教具准备：PPT课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，你们好，在上课之前我一起欣赏一些美丽的图片好吗？（师出示几张漂亮的风景图片）请学生用几个词来描绘一下。（再出示几张）让学生用一句话表达自己的感受。（最好是学生熟悉的家乡风景图）

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师引，每当我们看到美丽的事物都会有一些感触，古人也一样，但他们的赞美往往会是一首诗。

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二、读诗体验，交流感受

1.出示相关图片问:你想到哪首古诗呢？

宿新市徐公店      宋　杨万里

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篱落疏疏一径深，

 

树头花落未成阴。

 

儿童急走追黄蝶，

 

飞入菜花无处寻。

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同学们，这首诗的意思是什么？

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还记得这首吗，孩子们再读：

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2.再出示相关图片，让学生联想诗句，背古诗。

出示：小儿垂钓

 

[唐]胡令能

 

蓬头稚子学垂纶  ，

 

侧坐莓苔草映身。

 

路人借问遥招手，

 

怕得鱼惊不应人。

3.再出示相关图片，让学生联想诗句，背古诗。

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所见

[清]  袁枚

            

牧童骑黄牛，

 

歌声振林樾。

 

欲捕鸣蝉，

 

忽然闭口立。

问:孩子这几首诗都已谁有关系（点出:儿童诗）

4、这样的儿童诗，老师还给大家准备了几首，想不想一起看看？

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出示《牧童》

                                                      吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

《舟过安仁》

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和《清平乐  村居》

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5、你们喜欢这首以上三首古诗词吗？你最欣赏哪句诗？为什么？这样写美吗？诗歌的最大特点就是充满想像。

6、（师相机板书：充满想象  、比喻、      拟人）

指名反馈：（总结方法，适时板书）

师：通过交流，我们来学习下什么是儿童诗

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儿童诗的特点：1、主题鲜明

2、篇幅短小（分行，不强求押韵）

3、语言凝炼

4、感情纯真

5、想象丰富

6、运用多种表现手法（比喻、拟人、排比、夸张）

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儿童诗的写法：

1、比喻法

2、拟人法

3、假设法

4、阅兵法

5、叙事法

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学生自由创作。（师出示范文，提示可用以古诗的形式，也可用自己喜欢的形式）

展示交流学生的作品。四人小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好。师再次点评。

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五、总结

今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经把  “儿童诗”这颗梦想的种子能够播撒在每一个孩子的心田，让我们用真情和快乐来浇灌。相信在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天。

六、作业布置

课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗。

在诗歌中结束今天的学习

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附：板书设计（暂定）

                                                

 

      学写儿童诗

                                                      

充满想象

富有童趣

巧用修辞