“与”字的用法与辨析例举

       在文言文学习中，不可忽视对课文内容的回顾与分析，一定要注意文言虚词的总结和归纳。“与”是一个比较常见的文言虚词，如要对它有准确的理解和把握，不能死板地记忆，而要注意培养学生在具体的语境中理解，并辨别其不同的用法的能力。

    高一语文课程（试验版）共24篇文言文，其中涉及“与”的有14篇之多，大致有35个句子。下面借此谈谈“与”的用法。

 ▲  用法

一、用作动词。读作“Y ”，在课文中主要有以下几种用法：

  1、译作“结交”、“交好”、“亲附”

       齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。《六国论》

       失其所与，不智。《烛之武退秦师》   

2、译作“给予”“授予”

       我有白璧 一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚夫。《鸿门宴》

此外，“与”用作动词，还有另外几种意思，而课本上没有涉及。如：

1、译作“参与”“参加”则读Y

     蹇叔之子与师，哭而送之。《崤之战》

2、译作“赞成”“赞同”读作“Y ”

      朝过夕改，君子与之。《汉书·翟进传》

3、译作“帮助”

      君不与胜者，而与不胜者。《战国策》

二、用作介词，引出施动者发出的动作行为所涉及的对象。主要有以下两种用法：

1、相当于“跟”“同”。

吾与之共知越国之政。《勾践灭吴》

秦伯说，与郑人盟。《烛之武退秦师》

怀王与诸将约。《鸿门宴》

余与四人拥火以入。《游褒禅山记》

2、相当于  “为”“替”。高一课文没涉及。

      也曾与我喂牛切草。《般涉调·哨遍·高祖还乡》

需要注意的是，当“与”作介词时，后面的代词往往省略。如：

竖子不足与谋。《鸿门宴》

欲呼张良与俱去。《鸿门宴》

三、用作连词，连接两个词或短语，表示并列关系，相当于连词“和”。如：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。《滕王阁序》

备他盗之出入与非常也。《鸿门宴》

今由与求也，相夫子。《季氏将伐颛臾》

四、用在句末，作语气助词，表示疑问或感叹。“吗，吧，啊，呢”。可读作“Y ”。例：

       无乃尔是过与？（吧）《季氏将伐颛臾》

这个意义后来写作“欤”，如

       今其智乃反不能及，其可怪也欤！《师说》

四海之大，有几人欤？《五人墓碑记》

五、另有固定搭配形式，“与……孰”“孰与”“……，与……。”，可译作“与……相比，哪一个更……”，如：

吾与徐公孰美？《邹忌讽齐王纳谏》

孰与君少长？《鸿门宴》

诸侯之所亡，与战败而亡者，其实百倍。《六国论》

▲  辨析

要准确把握“与”的意义和用法，还必须正确区分“与”在句子中的词性。

1、“与”在句子中用作动词还是介词，主要看“与”是放在名词、代词或名词词组之前，组成介词结构，作动词或形容词的状语或补语，还是在句子中做谓语。句中若有一个动词，则 要考虑它可能是介词，若无动词，则要考虑它是动词。如：

与子颖坐日观亭。《登泰山记》 有动词“坐”则与是介词。

与斗卮酒。《鸿门宴》没有动词则是充当动词。

2、“与”在句子中是介词还是连词，可以从两个方面考虑：

（1）从句子的意思来看。如：“怀王与诸将约”《鸿门宴》一句中，从上下文考虑，应为怀王“跟”诸将约，因而“与”是介词。

（2）从句子结构看，连词可互换次序而介词则不能。如：

六国与秦皆诸侯——秦与六国皆诸侯，互换位置，语义是没有变化的，则是连词。

夫差与之成而去之——则不能调换次序，否则语义就变了。