4月7日，星期二，阴转晴。上午的太阳最终未能突破乌云，如同这天儿，孩子继续让人郁闷。由于一早教育局长来校视察，外婆被挡在校外。小苏首节在课堂听写时，不但没有听写而且在教室乱跑，影响了上课纪律。杨班主任来电急找外婆，并提出“将孩子从第一排调到最后一排，理由是便于外婆看管。”老苏不知如何回答呢，毕竟孩子对变化很敏感。可老师在外婆到达前就位置调过了。看来，对于学校来说越来越离不开外婆了！只是不晓得孩子如何对待被调位置一事？外婆与小苏同桌，如此上课，对孩子来说是利是弊？上午考了数学、语文单元考，语文还可以完成，数学的钞票换算则基本不懂。

    中午大伙儿在吃饭，小苏一人玩电话时发现了班主任电话，便连续拨了两三遍出去，要找杨老师。最后杨老师接了电话，“你是哪位”，语气匆匆之间，吓得小苏赶紧挂断电话，“她听不出来我是谁，她好象很忙。”呵呵，孩子内心对老师确实有敬畏之情，但是没有落实到学校的行动上。作业方面，数学口算没有丝毫状态，老苏强力体现着耐心，可孩子仍然如故，“因为我有病，坐不住。我很笨的。”当着老苏的面，咬铅笔，望窗外，去喝水，上厕所，趴着写字，把纸抠破，将所有的不注意与好动的状况，表现得淋漓尽致。13：40，孩子提出要上学，显然今天下午没有上学又让孩子很受伤了。先作业吧，再协和训练，傍晚又要见高博。

    中午的状况，让人想起调位置的事儿，是否有直接关联呢？于是，与孩子妈一起去学校找杨班主任，想知道上午调位置的情况是什么样的？孩子妈情绪不稳，说到孩子状况时伤心哭泣，这似乎让已经很辛苦的杨老师误会了，“原来坐第一排，你孩子总是回头看外婆一下，然后坐好，他都不看我，都看外婆，这样没法上课呀。把孩子调到最后一排，是为了让外婆提醒他听课，提醒他坐好，提醒他不要咬铅笔，是为了孩子好，既然来了就要听课。你放心，调到最后一排并不是要放弃孩子，坐在最后一排的孩子多的是啊，后面总要有人坐。我跟他爸爸说了，是他爸爸同意的（注：老苏上午对杨老师的突然决定不知所措，没有表态，因为同意调位置怕负面影响到孩子，不同意调位置怕负面影响到老师，未曾想老师下手如此之快），我跟孩子什么都没有说，因为我知道孩子可怜，从来没有批评过他，其他课任老师会不会我无法保证。这次调位置，我也给孩子爸爸打电话了，而且同意了（注：谁同意了呀？），你如果觉得这样不好，我马上可以把他调回去，我们不是要放弃一个孩子。中午我本来也想回电话的，可是我没有空，我小孩在幼儿园生病。我真的很累，上有四个老的下有一个小的，爱人又经常出差，我都是硬撑的，哪怕是调课也要保证在学校的时间。感谢外婆最近在学校，孩子最近是有进步（注：言下之意相当明白，孩子没有进步，即离开外婆就不可能有听课了），如果外婆不在孩子根本就无法上课，我告诉你的这些都是真实的。我的家风很正，我知道怎么做人，我不会放弃任何一个孩子的，我可以在半夜给你们回电话，反正我的电话费也是一直不停地充进去，就是为了和家长联系配合得更好。你说荻丰举手没有被叫到，这是很自然的，全班那么多同学，不可能全部都被叫到。每天组长都报告，荻丰不交作业，我叫他交的时候，他就跑了。我们没有随便调课的，这里面是数学精英班，数学老师没有空，我帮她看着的，你不要误会啊（注：此时语调提高许多，似乎在喊冤）。我为什么在这儿，班上还有学生补考（注：上午单元考），因为我有爱心，有责任心（注：更加激动了）。陆书记原来说的话是重一点，她真的很有经验，见过这样的孩子，她也是出于爱心，才让孩子留下来，否则她也是可以对孩子做出决定的（注：什么决定，可想而知）。这个班是充满爱心和温暖的，相信大家都是爱荻丰的。”说到这儿，杨老师回头向班级喊话，“大家是不是都爱荻丰啊？”、“那大家是不是都要帮助荻丰啊？”稚嫩的童音，齐声配合着老师的引导。实在佩服杨老师的口才，不过今天的杨老师显得那么焦急，不象原来的风格，以致这些语言显得更加程式化！

    这有违来找杨老师的初衷，其实，我们只是想知道孩子上午首节课的状况如何以便引导，只是想请杨班主任能在现有基础上再多给孩子一丁点儿爱心罢了，显然孩子妈和杨老师这两位女性都太激动了。杨老师对调位置、对孩子举手未被提问的解释，理由充分但失却了一个前提：孩子处于非常时期，需要的正面关注。杨老师对于最近孩子的进步，归因于外婆的作陪。上午孩子在听写课上，其实听写了半页生字，这本来是飞跃性的进步啊，可杨老师只关注到孩子在教室乱跑。不管怎样，这些都是进步啊。显然这次沟通不成功！