加载中…J·皮亚杰--认知发展理论几个关键概念
(2013-03-09 09:39:28)
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前运算阶段
前运算阶段，儿童动作内化具有重要意义。为说明内化，皮亚杰举过一个例子：有一次皮亚杰带着3岁的女儿去探望一个朋友，皮亚杰的这位朋友家也有一个1岁多的小男孩，正放在婴儿围栏（Playben）中独自嬉玩，嬉玩过程中婴儿突然跌倒在地下，紧接着便愤怒而大声地哭叫起来。当时皮亚杰的女儿惊奇地看到这情景，口中喃喃有声。三天后在自己的家中，皮亚杰发现3岁的小姑娘似乎照着那1岁多小男孩的模样，重复地跌倒了几次，但她没有因跌倒而愤怒啼哭，而是咯咯发笑，以一种愉快的心境亲身体验着她在三天前所见过的"游戏"的乐趣。皮亚杰指出，三天前那个小男孩跌倒的动作显然早已经内化于女儿的头脑中去了。
在表象思维的过程中，儿童主要运用符号（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和动作内化。而内化事物和动作并不是把事物和动作简单地全部接受下来而形成一个摄影或副本。内化事实上是把感觉运动所经历的东西在自己大脑中再建构，舍弃无关的细节（如上例皮亚的女儿并没有因跌倒而愤怒啼哭），形成表象。内化的动作是思想上的动作而不是具体的躯体动作。内化的产生是儿童智力的重大进步。
具体运算阶段（concrete operational
stage）是皮亚杰认知发展理论中认知发展4个阶段中的第三个，在前运算阶段之后，从7岁到12岁，表现为逻辑的适当使用。该阶段的重要进展是：
克服自我中心 - 儿童多方面看问题以解决问题。
可逆性 - 儿童理解数字或物体改变后，可以回到原来的状态。
守恒 - 懂得条目的数量或长度与物体或条目的排列或外观无关。
连续性 - 根据大小、形状或其他特征排列物体的能力。
分类 - 命名并根据外观、大小或其他特征给一批物体进行分类的能力，包括一类物体可以包括另一类的观念。
运算在皮亚杰理论中有几层含义
一、运算指一种内化了的动作，即能在头脑中进行的思维活动。
二、运算是一种可逆的动作。如1+1=2，它的相反就是2-1=1.三、运算具有一种守恒性，当一个运算在变换时，体系中总有几个保持不变的特点。四、系统性。运算格式是一个系统，不能单独进行，要协调成为一个整体。具体运算阶段有两个显著特点：1.获得了守恒性；2.群集结构的形成.
运算阶段和前运算阶段的主要区别：
1.运算阶段依靠概念进行，前运算阶段依靠表象进行。
2.运算阶段有可逆性，前运算阶段没有。
3.运算阶段具有守恒概念，前运算阶段没有。
4.前运算阶段是自我中心的，运算阶段逐渐非中心化。
5.前运算阶段是不灵活的，具有固定性、刻板性或呆滞性。运算思维具有灵活性。
具体运算阶段和形式运算阶段的区别：
1.具体运算思维还不能离开具体事物的表象，要以具体表象为支柱。
2.具体运算还不是一个完善的整体结构，这种运算还是零散的。
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