教科研论文的写作与发表(一)

                                          王秋珍 

    想起一个故事。

    宫本武藏是日本历史上一流的剑客，柳生又寿郎拜他为师。

    一日，柳生问：“练多久我才能成一流剑客？”

    “至少10年。”

    “我愿下任何苦功，甚至当你的仆人紧紧跟随你，这样需几年？”柳生着急了。

    “20年。”

    “我不惜任何辛苦，愿意夜以继日地练习……”柳生急得脖子都粗了。

    “那你这辈子都成不了一流剑客了”，宫本武藏掷地有声，“留一只眼睛给自己吧。”

    是啊，一个剑客如果只注视剑道，不知反观自我，成不了一流的剑客。同样，如果教师只顾埋头拉车，从不抬头看路，也永远不能实现真正的超越和自我发展。写，便是我们反观自我的良好途径。

    写，能丰富教师的灵魂，去掉人身上的匠气。同时，把困惑变成收获，把收获变成反思，在反思中稳步前行。正如特级教师窦桂梅所说，小小的笔改变不了世界，却能改变我们的课堂。更重要的是，写，让自己活得明白，让自己活出精彩。

    教科研论文的写作对教师来讲显得尤为重要。要创作与发表教科研论文，我觉得需要练就六大内功。

    内功一：骄傲面对，大胆实践。

    骄傲不是虚荣，也不是傲慢，它是一种优秀的品德。风傲雪的青松是骄傲的，它忍受了春夏秋的寂寞，练就了不畏严寒的功力；铁树开花是骄傲的，它忍受了几千年不开花的痛苦，绽放出一片辉煌。

    骄傲是意志的表现，是一种活着的姿态。谦虚需要资本，骄傲需要胆量。只有那些很有成就的人才会说：“不好意思，今年我才出了5本书。”而我们呢，要提升的只是胆量。不要说，我写不来的。不是写不来，是不敢面对。我们还没到谦虚的时候，必须骄傲面对，大胆实践。

    我们要留意自己值得骄傲之处，把它记录下来。我觉得自己比较适合做学生的思想工作，容易走近学生。平时，我就比较会积累这方面的故事。电视台曾为我拍过《为我们的青春喝彩》、《我爱我家》等课堂。而案例《课堂上的镜子》、《走过花季》的发表和获奖更给了我骄傲的力量。

    内功二：六经注我，我注六经。

    曾听教研员讲起，某年的东阳市语文论文评比，51篇送评文章中有8篇完全来自网络，连题目都没改。那年的电教论文评比，8篇获一等奖。结果一审核，5篇是抄的，从而取消了资格。更严重的是，居然有人抄了语文教科书上的文章，改动的就是题目和作者。真是天下文章一大抄啊，以致于现在，我们的论文评比都要写诚信承诺书了。

    陶行知说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。“真”，乃是做人之本。因此，我们坚决拒绝抄袭行为！我们的做法是：六经注我，我注六经。

    陆九渊说：“或问先生：何不著书？对曰：六经注我！我注六经！”陆九渊的“六经注我”，就是自己继承孔孟之道的方法，“我注六经”，就是借六经阐发自己的思想。

    于丹认为，“是我注六经，而不是六经注我。”也就是说，六经应该为我所读，为我所用，而不是我被六经所俘，听之任之。

    鲁迅在小说创作上往往采用 “杂取种种人，合成一个”(《鲁讯全集》第6 卷423页)的方法，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”(《鲁迅全集》第4卷394页)。其实，这种“拿来主义”在教科研论文的写作上也是适用的。它要求我们站在别人的肩膀上，和自己的实践相结合，变成自己的话，开拓出新的境界。说的俗气一点，抄一篇是抄袭者，抄一千篇一万篇就是研究者，集大成者。

    我们确定了一个话题，有了崭新的观点，就可以围绕它找六经，也就是全面地收集资料。如果从资料中发掘了多个观点，可以再确定一个新的观点或角度，切不可人云亦云。

    也就是说，平时要善于学习积累，将看到的某些前沿的理论，个性化的例子进行收集，将这些或直接或间接的经验经过自己的大脑慢慢梳理、充实，直至形成自己的文章。

    当然，我们不是纯理论家。作为一线教师，最忌讳依赖资料脱离教学来写文章。现在流行的教育随笔、教学案例其实是大有文章可做的，人人都不会觉得没东西好写。有一次，我上了作文指导课《成长的快乐》，老师和学生的反映都不错，我就趁热打铁，整理了一份长长的课堂实录，结果有幸被全国中文核心期刊《中学语文教学》采用。当初，我不过是抱着试一试的心态而已。在这件事的推动下，我学会了对个性课堂进行积累，感觉整理的过程就是一种成长。