让更多的孩子“骄傲”起来 

                                                  王秋珍

    作为教师，我不喜欢成绩排名；作为家长，我更不喜欢成绩排名。我认为，排名，会过早地给孩子贴上“好”和“坏”的标签，让一大部分孩子失去自信心。
    我觉得，孩子需要的是对自我的认可，让更多的孩子“骄傲”起来，比成绩本身更重要。
    在孩子的成长过程中,再没有比自尊心自信心更重要的了。其实，每个孩子身上都有一种“得意洋洋”的东西 ,那是天性。如果在成长的过程中不受到外界的伤害,能朝着正确的方向发展，那将是一笔宝贵的财富。正因为心中有“骄傲”,孩子们才会更热情更主动，对这个世界充满更多的好奇心。
   可是，这样的“骄傲”往往会随着我们对分数的过分关注而渐渐消失。大家都知道，一个人对自己的评价和定位往往来自周围的评价。一个高明的教师，能够用各种方法调动孩子的学习积极性，让更多的孩子觉得自己是不错的。这样，孩子们就会觉得老师是可敬的，校园生活是有趣的，从而造成一定的良性循环。
    其实，鞭策学习的方法有多种，不一定非靠成绩排名榜。俗话说：“数子十过，不如奖子一功。”一句表扬很可能唤醒长眠于学生心中的热情。教师的用心付出，能让学生发现自身的价值。在教学评价上，教师可以采用等级制，并用“继续努力”、“为你加油”、“别灰心”“期待你的进步”等评语代替冰冷的数字，来激励表现暂时落后的学生。在教学过程中，教师要善于发现每个孩子的闪光点，及时表扬，并将难度不同的问题交给学习基础不同的学生完成。恰到好处地欣赏和表扬学生，让他们享受成功的喜悦。同时，教师的眼光要从学习延伸向各个方面，比如体育、唱歌、绘画、书法、武术、小发明、思想素质等，让班级尽量多一些“第一名”，多一些“积极分子”、“小能手”甚至是“感动人物”。教师只要想表扬学生，就一定能找到理由。就单从作文一项来说，可以表扬为书写漂亮的，感情很真诚的，材料特别生活的，段落处理很和谐的，语言特别讲究文采的，完成速度最快的，较上一次进步大的等等。  
   总之，每个孩子都有自己的闪光点，教师要多挑一些闪光点进行表扬，而不是一味地盯着成绩排名。这样，教师和学生的相处一定会更融洽，学生的学习积极性也会更高。